TỔNG KẾT BỘ MÔN

PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HẢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS AN TRẠCH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc .
Số : ………/ BCHĐ
An trạch:ngày…. Tháng…. năm 2010

BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM HỌC 2009-2010
VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM 2010-2011

MÔN : Vật Lý

I. ĐÁNH GIÁTÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG MÔN VẬT LÝ NĂM HỌC 2009-2010.

1. Đặc điểm môn học :

1.1 Tính đặc trưng môn học:
Môn Vật lý là bộ môn học thuộc nhóm khoa học tự nhiên. Mặt khác Vật lý còn là môn học thuộc khoa học ứng dụng , vận dụng .Nó là môn học đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của GD đó là hình thành những con người có ý thức tự vận dụng vào thực tế , giải thích các hiện tượng trong tự nhiên …Kiến thức môn học được hình thành thông qua các thí nghiệm , thực hành …, thông qua thí nghiệm học sinh đúc rút ra kiến thức cần lĩnh hội ..
1.2 Yêu cầu chung về phương pháp dạy học bộ môn
Do tính đặc trưng của bộ môn đã nêu trên thì yêu cầu chung về phương pháp phải là :
+ Sử dụng các phương tiện và phương pháp thực hành thí nghiệm phù hợp với nội dung kiến thức , nội dung bài dạy .
+ GV tạo tình huống cần giải quyết , học sinh suy nghĩ và tiến hành thu thập thông tin tiến hành thí nghiệm ( hoạc Gv làm thí nghiệm HS quan sát thí nghiệm , thực hành và rút ra kết luận …
( Tình huống được giải quyết thông qua thực hành , thí nghiệm ) . Tuy nhiên cũng có một số bài kiến thức , tình huống được giải quyết xong thì công đoạn cuối là thí nghiệm kiểm chứng những kiết thức cần tiếp cận và những tình huống đã giải quyết .
- Tình hình cụ thể về phương pháp dạy học bộ môn của đơn vị trường học .
Thực hiện theo quan điểm đổ mới về nội dung , phương pháp của ngành , khi lên lớp GV phải có trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy môn vật lý như : Dụng cụ thí nghiệm , thực hành … Tuy nhiên hiện nay do một số đồ dùng dạy học cho bộ môn vật lý đã được cấp khá lâu nên đã có những hư hỏng do thời gian và quá trình sữ dụng . mặt khác một số loại đồ dùng không có tính chính xác vì vậy Gv lên lớp gặp rất nhiều khó khăn . Đặc biệt là cho học sinh làm thí nghiệm , thực hành đại trà … ( Vì mỗi nhóm có một kết quả khác nhau do sai sót của dụng cụ )
II. Tình hình hoạt động bộ môn vật lý năm học 2009-2010 ( Thuận lợi , khó khăn )
1. Tình hình chung
a. Thuận lợi :
- Học sinh hứng thú học bộ môn vì kiến thức có liên quan đến những hiện tượng trong thực tế do đó kính thíc sự tò mò khám phá của học sinh , kiến thức được xây dựng từ đơn dễ đến khó nên tạo cho học sinh sự hứng thú .
- Dự giờ thăm lớp đúc rút , học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau
- Vận dụng ĐDTN phục vụ cho tiết dạy nhằm giúp em tìm tòi kiến thức mới.
- Thông qua hoạt động tổng kết bộ môn trong năm học trước GV , tổ có thêm kinh nghiệm , định hướng cho việc thực hiện giảng dạy chương trình vật lý THCS , thông qua việc xây dựng báo cáo , kế hoạch và sự tư vấn của hội đồng bô môn …
b. Khó khăn :
Trang thiết bị phục vụ cho môn học quá yếu kém , không đáp ứng được cho nhu cầu môn học . Đồ dụng thực hành thí nghiệm thiếu , hư hỏng và không có độ chính xác giữa các đồ dùng với nhau trong một bộ dụng cụ …
Chưa có phòng học bộ môn , phòng thực hành , thí nghiệm vật lý nên khó khăn cho giáo viên khi cho học sinh làm thực hành , thí nghiệm ..
2. Thực trạng dạy, học bộ môn Vật lý năm học 2008 – 2009
2.1 Đối với khối 9
* Bảng kết quả trung bình môn cuối năm học 2008 – 2009

Khối
Lớp
Số HS
Giỏi
Khá
TB
Trên TB
Yếu
Kém



SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%

9
78
14
17.5
44
56.41
18
23.08
76
97.44
2
2.56




* Bảng kết quả trung bình môn cuối năm học 2009 – 2010

Khối
Lớp
Số HS
Giỏi
Khá
TB
Trên TB
Yếu
Kém



SL
%
SL