TỔNG KẾT BỘ MÔN

PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG HẢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS AN TRẠCH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số : ………/ BC
An trạch ; ngày 28 tháng 9 năm 2010

BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM HỌC 2009-2010
VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG BỘ MÔN NĂM 2010-2011

MÔN : LỊCH SỬ
I. Đặc điểm môn học :
1- Tính đặc trưng môn học:
Đây là bộ môn nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức về quá trình phát triển lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc , là những phần xa xưa và trừu tượng
Có nhiều kiến thức mang tính ghi nhớ , mốc thời gian , sự kiện chồng chéo khó nhớ hoặc nhớ nhầm lẫn
Có tính giáo dục cho học sinh lòng yêu đất nước , ý thức xây dựng , bảo vệ quê hương đất nước , biết ơn và quý trọng tổ tiên của mình .
2 Yêu cầu chung về kiến thức và phương pháp dạy học bộ môn
a. kiến thức:
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước ,niềm tự hào về những thành tựu dựng nước và giữ nước của dân tộc ta.cùng với những thành tự văn minh vủa nhân loại .
- rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng bản đồ ,lược đồ lập bảng biểu , sơ đồ lược đồ.
Rèn cho các em các thao tác phân tích, so sánh , nhận định các sự kiện lịch sử.
b. Phương pháp:
+ Cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ lược về một thời kỳ xa xưa của nhân loại , HS khó hình dung do đó phương pháp trình bày cần linh hoạt có thể sử dụng các phương pháp tường thuật , kể chuyện , hỏi đáp , gợi ý , quan sát , nhận xét và so sánh ..
+ GV cần chú ý việc sử dụng bản đồ , quan sát hình ảnh , liên hệ thực tế .
2. Tình hình hoạt động bộ môn lịch sử năm học 2009-2010 ( Thuận lợi , khó khăn và kết quả đạt được )
* Tình hình chung.
Tổ khoa học xã hội gồm có 07 GV Trong đó có có 05 đ/c có được đào tạo về chuyên môn lịch sử và được phân công giảng dạy môn lịch sử là 4 đồng chí.
- Hàng năm đều có giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi vòng trường , vòng huyện môn lịch sử.
* Thuận lợi :
- Đồ dùng dạy học đáp ứng tương đối đầy đủ cho các tiết dạy
- Hàng tháng có tổ chức các hoạt động bào cáo chuyên đề , sáng kiến kinh nghiệm , dự giờ thăm lớp để trao đổi các phương pháp …
- Tham gia dự thi sáng tạo làm đồ dùng dạy –học .
* Khó khăn :
- Việc dạy các tiết lịch sử địa phương tài liệu chưa đầy đủ .
- Dạy tiết bài tập lịch sử còn gặp nhiều khó khăn.
-Phần lớn học sinh không muốn học bộ môn này vì áp lực học thuộc , có nhiều sự kiện, thời gian, địa danh khó nhớ..
- Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của Gv còn hạn chế nên tiết dạy còn chưa thu hút học sinh.

3. Thực trạng dạy học bộ môn Lịch sử năm học 2009-2010 .
2.1 Đối với khối lớp 9:
Bảng 1: thống kê kết quả trung bình môn lịch sử cuối năm 2008-2009
Khối lớp
SHS
Kết quả



Giỏi
Khá
TB
TB trở lên
Yếu
Kém



SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%

9
84
7
8,33
40
47,62
29
34,52
76
90,48
7
8,33
1
1,19


Bảng 2: thống kê kết quả trung bình môn lịch sử cuối năm 2009-2010

Khối lớp
SHS
Kết quả



Giỏi
Khá
TB
TB trở lên
Yếu
Kém



SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%

9
78
7
8,97
34
43,59
27
34,62
68
87,18
10
12,82
0
0

Nguyên nhân:
Qua hai bảng tổng kết cho thấy kết quả học sinh yếu kém năm
(2009-2010 )không giảm so với năm học trước (2008-2009) tỉ lệ tăng ở mức tương đương (0,92 %)
- Về phía thầy : - Tuy có tích cực giảnh dạy nhưng phương pháp tác động đến tính tích cực, tự giác của học sinh chưa cao,Đồng thời thực