SKKN Tin học 10

phần I : Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Quá trình dạy học là một quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh. Muốn quá trình đạt kết quả cao ta phải kiểm tra, đánh giá sự nhận thức của học sinh nhằm phân loại học sinh một cách tốt nhất. Từ đó rút ra kinh nghiệm, điều chỉnh phương thức dạy học đúng, phù hợp với sự tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của học sinh. Do đó quá trình kiểm tra đánh giá sự tiếp thu kiến thức của học sinh là một khâu vô cùng quan trọng, nó chẳng những là khâu cuối cùng đánh giá độ tin cậy cao về sản phẩm đào tạo mà nó còn có tác dụng điều tiết trở lại hết sức mạnh mẽ đối với quá trình đào tạo.
Có nhiều cách để kiểm tra, đánh giá học sinh. Trong đó, trắc nghiệm là phương pháp có thể đánh giá được năng lực của học sinh một cách nhanh nhất và thời gian chấm bài nhanh. Sự kết hợp giữa phương pháp trắc nghiệm và phương pháp tự luận lại càng đạt được kết quả và độ tin cậy cao hơn.
Hiện nay phương pháp dạy và học, cơ câu và quy trình tổ chức đều có những thay đổi về bản chất. Người dạy trở thành chuyên gia hướng dẫn, giúp đỡ người học. Người học hướng tới việc học tập chủ động, biết tự thích nghi. Môi trường hợp tác tư vấn, đối thoại trở nên quan trọng. Kiến thức được truyền thụ một cách tích cực bởi cá nhân người học. Tin học là môn học có nhiều điều kiện thuận lợi để thực hiện các phương pháp dạy mới này. Để phù hợp với phương pháp dạy học mới người giáo viên cũng cần đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá việc nhận thức của học sinh. Trong quá trình giảng dạy môn Tin học 10 tôi nhận thấy môn học có nhiều điều kiện thuận lợi việc sử dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm. Qua mỗi bài dạy tôi ra một số câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá việc nhận thức của học sinh, giúp học sinh hiểu và nắm chắc kiến thức ngay tại lớp. Qua nhiều bài dạy của một chương tôi có được một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm của một chương giúp cho việc ôn tập của học sinh dễ dàng hơn, qua thực tế kiểm tra nhận thức của học sinh tôi nhận thấy chất lượng được nâng cao. Đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học tôi có ý tưởng tổng hợp, xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá việc nhận thức kiến thức tin học của học sinh khối 10. Với lý do trên tôi viết sáng kiến kinh nghiệm có tên đề tài là:
“Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương I và chương IV môn Tin học 10”.
Những nội dung chính trong đề tài
Phần 1: Mở đầu
Lý do chọn đề tài, nguồn gốc của trắc nghiệm khách quan, điểm mới trong đề tài là: nêu được cơ sở lý luận về trắc nghiệm khách quan, các bước tiến hành khi biên soạn một ĐTN. Mở rộng ra đề tài này có thể áp dụng cho việc biên soạn câu hỏi TNKQ ở các môn học khác.
Phần 2: Cơ sở lý luận về trắc nghiệm khách quan.
Đưa ra được các loại câu hỏi TNKQ, nêu được ưu nhược điểm của