Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá THCS

Chia sẻ bởi Hòa Quang Khâm | Ngày 14/10/2018 | 187

Chia sẻ tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá THCS thuộc Tư liệu tham khảo

Nội dung tài liệu:

đổi mới kiểm tra đánh giá môn toán
cấp trung học cơ sở
A.Đặt vấn đề
- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy và học, là một mũi nhọn của việc đổi mới phương pháp .
- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh cũng chính là một nội dung để chống tiêu cực trong thi cử, góp phần thực hiện tốt cuộc vận động ba không: “ Nói không với tiêu cực trong thi cử, không dạy đọc chép và bệnh thành tích trong giáo dục ” mà ngành đã phát động ngay từ đầu năm học.
- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh để tạo động cơ thái độ cho học sinh học tập. Đồng thời giúp giáo viên nhìn nhận lại quá trình dạy học của mình để điều chỉnh, rút kinh nghiệm, chỉnh sửa kịp thời và giúp cho học sinh nhận ra những khuyết thiếu kiến thức của mình để có kế hoạch bổ sung.
- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh giúp người dạy và người học hoàn thiện quá trình dạy và học trong công cuộc đổi mới phương pháp dạy học.
B. Giải quyết vấn đề
I/ Đổi mới trong việc kiểm tra lấy điểm hệ số 1( Kiểm tra miệng và kiểm tra 15 phút, kiểm tra thực hành) môn Toán cấp THCS.
1.Đối với kiểm tra miệng:
Thông thường trước đây ta thường kiểm tra miệng đầu giờ học bằng hình thức gọi học sinh lên bảng giải bài tập cho về nhà hoặc giải bài tập bổ trợ cho bài mới. Đối với môn Toán giáo viên thường gọi học sinh xung phong hoặc học sinh khá, giỏi. Học sinh ở dưới lớp theo dõi bạn giải bài trên bảng hoặc trả lời một số câu hỏi kiểm tra kiến thức trọng tâm của bài trước hoặc kiến thức đã học giúp cho việc học bài mới. Như vậy vẫn có học
sinh tranh thủ mở vở xem lại kiến thức cũ hoặc chờ sự trợ giúp nhắc bài của bạn bên cạnh mình. Đa số học sinh ngồi dưới không được kiểm tra thì ngồi chơi thậm chí nói chuyện riêng …
Theo tôi hình thức kiểm tra miệng đầu giờ học đối với môn Toán cần thực hiện như sau:
Đối với tiết học lý thuyết bài mới :
- Kiểm tra phần tự luận : kiểm tra bài tập có nội dung liên quan đến bài mới( bổ trợ cho bài mới hoặc là1 phần nội dung của bài mới mà học sinh đã được học hoặc là chứng minh các định lý, tính chất mà học sinh sử dụng các kiến thức đã học để làm )hoặc kiểm tra kiến thức trọng tâm của bài trước. Khi đó nên giao cho học sinh dưới lớp cùng thực hiện nội dung trên vì sang phần bài mới tất cả học sinh đều phải sử dụng kết quả trên.
- Kiểm tra lý thuyết giáo viên nên chuẩn bị bảng phụ cho học sinh lên bảng điền bảng phụ tuỳ theo từng bài mà giáo viên thiết kế sao cho bảng phụ ngắn gọn, dễ hiểu sau đó giáo viên đưa ra đáp án đối chiếu hoắc gọi học sinh nhận xét sau khi tất cả học sinh đã hoàn thiện phần kiểm tra của mình
*Ví dụ: Kiểm tra bài cũ tiết 42: Khái niệm 2 tam giác đồng dạng ( Toán lớp 8)
- Kiểm tra tự luận : gọi học sinh lên bảng giải các bài tập :
Cho ABC và A’B’C’có:

5 A/
2 2.5
B/ 3 C/
a)Nhìn hình vẽ hãy viết những cặp góc bằng nhau.
b)Tính tỉ số: ; ; rồi so sánh các tỉ số đó.
Dưới lớp HS làm bài ra giấy nháp
Mục đích của việc kiểm tra bài tập trên là để dẫn dắt đến khái niệm 2 tam giác đồng dạng. Đây chính là ?1 trong sgk.
- Kiểm tra lý thuyết phục vụ bài mới :
Trong phần chứng minh định lý có sử dụng hệ quả của định lý Ta-lét.
Học sinh lên bảng viết phần kết luận của hệ quả định lý Ta-lét :

GT ABC
MN// BC( M AB; N AC)
KL ……………..

Đây chính là hình vẽ và giả thiết của định lý trong bài mới
b)Đối với tiết luyện tập :
- Kiểm tra tự luận
Gọi 1 học sinh lên bảng ghi GT, KL và chứng minh câu a,b của bài 84 (SGK- trang 109) đã cho về nhà ở tiết trước :
Cho tam giác ABC, D là điểm nằm giữa B và C .Qua D kẻ các đường thẳng song song với AB và AC, chúng cắt cạnh AC và AB lần lượt tại các điểm E và F
Tứ giác AEDF là hình gì ? Vì sao?
Điểm D ở vị trí nào trên cạnh BC thì tứ giác AEDF là hình thoi.
Mục đích của việc kiểm tra bài tập trên là để kiểm tra kiến thức cũ của học sinh về chứng minh hình bình hành ( câu a ) và chứng minh hình thoi( câu b ). Đồng thời rèn cho học sinh kĩ năng về hình, trình bày bài chứng minh và cũng là để tiết kiệm thời gian trong khi học sinh dưới lớp làm bài 83(trang 109 - SGK )
- Kiểm tra phần trắc nghiệm :
Kiểm tra theo nhóm :cho học sinh dưới lớp hoạt động nhóm bài tập 83( trang 109 - SGK)
Các câu sau đúng hay sai?
A.Tứ giác có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình thoi
B.Tứ giác có hai đường chéo vuông góc với nhau tại trung điểm mỗi đường là hình thoi
C.Hình thoi là tứ giác có tất cả các cạnh bằng nhau
D.Hình chữ nhật có 2 đường chéo bằng nhau là hình vuông
E. Hình chữ nhật có 2 đường chéo vuông góc với nhau là hình vuông
Sau khi chữa bài của học sinh lên bảng và hoạt động nhóm, giáo viên kiểm tra nhanh về tính chất của 2 đường chéo hình vuông và các dấu hiệu nhận biết hình vuông .
Mục đích của việc kiểm tra trắc nghiệm và kiểm tra miệng là để củng cố, khắc sâu cho học sinh kiến thức về hình vuông. Đặc biệt là các dấu hiệu nhận biết để phục vụ cho tiết luyện tập
c)Đối với tiết Ôn tập chương :
Tuỳ theo phân phối chương trình để giáo viên định hướng cho tiết Ôn tập chương đạt hiệu quả cao.
Về kiểm tra miệng, giáo viên có thể kiểm tra những kiến thức cơ bản của chương kết hợp với máy chiếu đưa ra nội dung cần ôn tập hoặc giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập các câu hỏi lý thuyết thông qua việc giải bài tập
Tóm lại : Để các tiết dạy thành công theo phương pháp mới, giáo viên cần phải đầu tư trong việc soạn bài theo phương pháp mới ở tất cả các bước lên lớp. Đối với kiểm tra bài cũ nếu giáo viên thực hiện đúng theo quy trình trên sẽ giúp cho học sinh nắm vững bài mới chủ động hơn , say mê học tập, hiểu bài sâu hơn và hiệu quả của việc dạy và học cao hơn
2.Đối với kiểm tra viết hệ số 1:
- Từ trước đến nay thông thường kiểm tra 15 phút đầu gìơ học nay ta có thể tiến hành kiểm tra thêm hình thức kiểm tra bài mới ở cuối giờ học
- Tác dụng của việc kiểm tra bài cuối giờ học là học sinh biết cuối giờ học sẽ kiểm tra luôn kiến thức mới thì trong giờ học các em sẽ rất chăm chú học, theo dõi bài và nỗ lực luyện tập
- Hình thức kiểm tra : có thể dùng phiếu kiểm tra 100% học sinh cả lớp xem em nào đã nắm được nội dung bài mới, nắm được ở mức độ nào
- Để tránh tình trạng quay cóp giáo viên có thể cho đề chẵn, lẻ hoặc nhiều đề khác nhau để học sinh không chép được bài của nhau
- Việc nhận xét chữa bài, chấm bài tuỳ theo từng trường hợp cụ thể giáo viên có thể tiến hành theo các cách khác nhau( Trong đó nên tăng cường để học sinh tự chấm bài cho mình hoặc cho bạn hay đổi chéo bài để chấm )
- Giáo viên cần chuẩn bị sẵn đề kiểm tra và các đáp án, biểu điểm sao cho học sinh có thể dễ dàng vận dụng để tự chấm bài
- Khi học sinh tự chấm bài thì sẽ có 2 khả năng, nếu làm đúng thì được điểm tối đa theo quy định từng bước chấm. Nếu làm sai thì không được điểm . Không nên cho học sinh tách nhỏ biểu điểm đã quy định vì như vậy sẽ hết sức phức tạp
- Giáo viên phải có đáp án cụ thể và biểu điểm rõ ràng để học sinh có thể tự cộng điểm. Tất nhiên về nhà giáo viên kiểm tra lại cả việc chấm và việc cộng điểm cho chính xác
- Để học sinh có thể tự chấm điểm dễ dàng thì đề nên ra theo kiểu trắc nghiệm là ưu việt nhất
- Cũng có những trường hợp giáo viên thu bài về nhà chấm
*Ví dụ 1: Sau bài Góc nội tiếp ( Hình 9 – Tiết 40), giáo viên có thể kiểm tra nhanh bằng phiếu học tập bài trắc nghiệm sau ( kiểm tra cá nhân)
Trong các câu sau câu nào đung, câu nào sai?
A.Góc nội tiếp là góc có đỉnh nằm trên đường tròn
B.Hai góc nội tiếp chắn 2 cung bằng nhau thì bằng nhau
C.Các góc nội tiếp cùng chắn 1 dây thì bằng nhau
D. Các góc nội tiếp bằng nhau thì cùng chắn 1 cung
E.Góc nội tiếp là góc vuông thì chắn nửa đường tròn
F.Góc nội tiếp bằng nửa số đo góc ở tâm cùng chắn 1 cung
*Ví dụ 2: Sau bài Giải bài toán bằng cách lập phương trình ( Đại 9- Tiết 62) giáo viên có thể kiểm tra nhóm giải bài 43 ( SGK - Đại 9 )
Bài 43- trang 58 Đại 9 ( Dạng toán chuyển động)
Một xuồng du lịch đi từ thành phố Cà Mau theo một con đường sông dài 120 km . Trên đường đi xuồng nghỉ lại 1 giờ ở thị trấn Năm Căn . Khi về xuồng đi theo con đường khác theo đường lúc đi là 5 km và với vận tốc nhỏ hơn vận tốc lúc đi là 5 km/h . Tính vận tốc của xuồng lúc đi, biết rằng thời gian về bằng thời gian đi .
- Yêu cầu các nhóm lập bảng phân tích các đại lượng và giải bài toán trên.

III/Đổi mới kiểm tra đánh giá các bài kiểm tra định kì
1/Đổi mới trong việc ra đề
a/Yêu cầu của đề kiểm tra
Nội dung của đề phải khớp với phân phối chương trình
Đề phải đảm bảo tính vừ

* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...

Người chia sẻ: Hòa Quang Khâm

Dung lượng: 58,00KB| Lượt tài: 2

Loại file: doc

Nguồn : Chưa rõ

(Tài liệu chưa được thẩm định)

Tải tài liệu

Báo cáo sai sót

Đề suất chỉnh sửa , phân lại mục