Một số biện pháp của tổ chuyên môn

I)TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA TỔ TRƯỞNG ĐỂ QUẢN LÝ TỐT VIỆC ĐÁNH GIÁ CHO ĐIỂM HỌC SINH QUA BÀI KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN VÀ ĐỊNH KỲ CỦA GIÁO VIÊN TỔ TỰ NHIÊN
2) ĐẶT VẤN ĐỀ:
a/Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu:
Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Do vậy một số giáo viên khi đánh giá kết quả học tập của học sinh còn tuỳ tiện, có khi dẫn đến vô nguyên tắc làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập bộ môn của học sinh không chính xác làm mất lòng tin giữa học sinh với thầy cô giáo,
1 Những thực trạng liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu:
Trường THCS Lê Văn Tám là trường nằm trên địa bàn cách xa phòng giáo dục Trường có tổng số 12lớp ,trên 500 học sinh .Tổ tự nhiên chúng tôi có 12giáo viên về trình độ trên chuẩn 7 (Đại học sư phạm) , 5 giáo viên có trình độ Cao đẳng sư phạm.Nhìn chung giáo viên trong tổ đều nhiệt tình công tác , ý thức chấp hành kỷ luật cao , có tinh thần trách nhiệm , song vẫn còn han chế ở một số thầy cô giáo chưa hoàn thành trách nhiệm của một người giáo viên trong công việc cho nên làm ảnh hưởng đến thực hiện qui chế của ngành
*-Thực trạng về kiểm tra đánh giá cho điểm của giáo viên
Việc tiến hành kiểm tra đánh giá ghi điểm học sinh có giáo viên chưa thực hiện thường xuyên ,chưa trở thành nề nếp . Trong các tiết dạy có lúc giáo viên không hề tiến hành kiểm tra ghi điểm một học sinh nào. Đến cuối tháng ,giữa học kỳ hay cuối học kỳ thì mới dồn ép kiểm tra , kiểm tra 15phút thay cho việc kiểm tra miệng. Do đó dẫn đến việc đánh giá không thực , không đồng đều ở mỗi kiến thức hơn nữa làm cho học sinh vô tình nhận những con điểm mà không phải là kết quả thực học của mình , từ đó những biểu hiện tiêu cực trong học tập như lười học , quay cóp khi làm bài kiểm tra
Kết quả học tập của học sinh có khi được hiểu là thước đo tay nghề , trình độ chuyên môn của giáo viên nên có những giáo viên tưởng rằng lớp mình phụ trách được nhiều học sinh có điểm cao thì mình được đánh gía là giáo viên dạy giỏi .Từ suy nghỉ đó giáo viên thường cho điểm học sinh rất rẽ trong trường hợp này học sinh cũng được hưởng những con điểm không đúng với thực học của mình. Đó là do những năm trước đây chạy theo thành tích
Ngoài ra có những trường hợp giáo viên cho điểm tuỳ tiện , không dựa trên cơ sở phạm vi mục tiêu kiến thức kĩ năng mà học sinh đạt được để đánh giá mà cho điểm theo cảm tính . Cá biệt giáo viên đánh giá chưa chính xác kiến thức của học sinh qua bài kiểm tra
- Thực trạng tổ tưởng trong việc quản lý , việc kiểm tra đánh giá ghi điểm học sinh của giáo viên
Trong những năm học qua , công tác quản lý tổ , tôi đã thực hiện vai trò chức năng kiểm tra của tổ đối với các thành viên trong tổ, tôi đã cho giáo viên trong tổ thảo luận kỹ về chế độ cho điểm từng loại trong từng thời điểm( số lần điểm cần có trong tháng,trong học kỳ), nhất là qui định thời điểm kiểm tra 15 phút, chế độ của điểm kiểm tra miệng, đây là cơ sở khi tổ trưởng kiểm tra nắm bắt và đánh giá quá trình dạy học của mỗi thầy cô giáo
- Lí do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây toàn ngành giáo dục thực hiện chỉ thi số 33/2006/CT-TTg ngày 8/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và thực hiện cuộc vận động "hai không" của Bộ GD - ĐT . Vì vậy việc đánh giá kết quả học tập của học sinh phải chính xác, có hiệu quả và chất lượng. Do vậy bản thân tôi làm công tác quản lí tổ phải có trách nhiệm cùng với thầy cô trong tổ khắc phục những sai sót đã tồn tại trước đây để có biện pháp nâng cao chất lượng và đánh giá học sinh chuẩn mực chính xác, có hiệu quả
Kết quả học tập của học sinh thường được biểu hiện là những hành vi cơ bản , một kết quả cụ thể đạt được trên bước đường rèn luyện và phát triển liên tục . Đó là những tri thức và kỷ năng cơ bản mà học sinh đạt được trong một giai đoạn phát triển nhất định. Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học , lâu nay trong thực tiễn , việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập còn một số giáo viên thường không quán triệt đầy đủ những yêu cầu cơ bản cần tuân thủ . Do vậy một số giáo viên khi đánh giá kết quả