Bồi dưỡng thường xuyên 2017

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT kd ế Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Họ và tên :
Tổ: Anh Văn
Năm vào ngành: 1986
Cơ sở lý luận
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Công văn số 962/BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 15 tháng 3 năm 2016 của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường phổ thông;
Căn cứ Công văn số 297/NGCBQLCSGD-NG ngày 18 tháng 3 năm 2016 của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017;
Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyênnăm học 2016-2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch của trường THPT Kế Sách về bồi dưỡng thường xuyên
( BDTX ) cho CBQL và giáo viên của nhà trường; tôi thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân như sau :
II. Mục đích
1. Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.
III. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng:
Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 5 năm 2017
Tôi đã nghiên cứu các Module:
Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THPT
Hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông
Giáo dục học sinh thpt cá biệt
Tham vấn, tư vấn và hưỡng dẫn cho học sinh trung học phổ thông.
Qua tự nghiên cứu, tôi rút ra một số nhận thức về các vấn đề liên quan như sau:
MODULE 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA HỌC SINH THPT
Hoạt động 1: Thời kì trung học phổ thông trong toàn bộ quá trình phát triển tâm lí cá nhân
Tuổi trung học phổ thông nằm trong thời kỳ đầu của tuổi thanh niên. Hay còn gọi là thanh niên học sinh, có độ tuồi từ 16 đến 18. Tên gọi của mỗi thời kỳ cho biết đặc điểm tâm lí nổi bật của lứa tuổi đó.
Ở thời kỳ phát triển của lứa tuổi trung học phổ thông, hoàn cảnh xã hội của sự phát triển được thể hiện ở các mối quan hệ và tính chất các mối quan hệ cơ bản của cá nhân: quan hệ gia đình, quan hệ bạn bè, quan hệ với giáo viên, quan hệ xã hội. Ở lứa tuổi trung học phổ thông, các mối quan hệ ít mâu thuẫn hơn so với các mối quan hệ trước đó. Quan hệ với cha mẹ, thầy cô, bạn bè đã trở nên thuận lợi hơn do sự trưởng thành nhất định trong nhận thức của học sinh và sự thay đổi trong cách nhìn nhận của người lớn.
Học sinh trung học phổ thông có điều kiện tham gia vào nhiều quan hệ xã hội đa dạng và phức tạp hơn. Xuất hiện nhiều vấn đề xã hội mới mà trước đây các em chưa gặp. Học sinh đang trở thành một công dân có quyền và nghĩa vụ nhất định phải chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân. Vì vậy, tính mở trong hoàn cảnh xã hội tạo điều kiện cho sự mở rộng và thay đổi tính chất của các mối quan hệ. Đây là điều kiện tương đối thuận lợi cho sự phát triển của học sinh, nó cho phép học sinh có thể bộc lộ tính tích cực cao hơn, bộc lộ những cái riêng của bản thân. Nhưng hoàn cảnh xã hội này cũng tiềm ẩn những thách thức và rủi ro nhất định đối với học sinh.
Hoạt động 2. Nhận thức và trí tuệ của học sinh trung học phổ thông
• o • • • o • 1 o
Đời sống tình cảm của học sinh trung học phổ thông khá phức tạp, nó ảnh hưởng khá nhiều đến học tập và cuộc sống tinh thần của các em. Nhận thức của học sinh trung