Tiểu luận tốt nghiệp ĐH Mầm Non

MụC LụC
Trang
Mở đầu
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài
1.1.Đặc điểm tâm- sinh lý của trẻ mẫu giáo nhỡ............................................ 5
1.2. Đặc điểm nhận thức của trẻ mẫu giáo nhỡ................................................6
1.3. Nội dung và phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ...................................................................................................................8
1.4 Một số vấn đề về hoạt động góc……………………………………..…16
1.5 Vài nét về trường mầm non Dương Thành- Phú Bình- Thái Nguyên……21
Chương 2 : Thiết kế hoạt động góc tích hợp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mẫu giáo nhỡ
Giáo án 1: Chủ đề : Gia đình - Xây nhà của bé................... .24
Giáo án 2: Chủ đề : Giao thông- Xây ngã tư đường phố............................... 29
Giáo án 3: Chủ đề : Thế giới động vật- Xây trang trai nuôi lợn......................35
Kết luận.........................................................................................................40
Tài liệu tham khảo.......................................... ................................................41









Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Trẻ em là mầm non tương lai của
đất nước, là viễn cảnh tươi đẹp của xã hội. Vì vậy mỗi con người trong xã hội phải luôn quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ để sau này trẻ sẽ trở thành chủ nhân tương lai cho đất nước, cho xã hội
Con người từ khi sinh ra không tự nhiên có những hiểu biết xã hội và kỹ năng để làm được mọi việc mà phải tự học hỏi, rèn luyện qua sự giáo dục của người thân, cộng đồng và xã hội. Cộng đồng đầu tiên mà trẻ ra nhập đó chính là trường học, thày cô và mọi người xung quanh dần giúp trẻ hình thành khái niệm sơ đẳng về vốn từ, kinh nghiệm sống và mọi kiến thức, kỹ năng thông qua hoạt động vui chơi . Hoạt động vui chơi có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát triển vì đồ chơi chính là “ Sách giáo khoa” của trẻ
Lứa tuổi mẩu giáo là lứa tuổi diệu kì. Trẻ em rất hiếu động ,tò mò,ham muốn học hỏi ,tìm hiểu tự nhiên và xã hội. Trong các hoạt động của trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi ữ vai trò chủ đạo .Giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học chưa có ranh giới rõ ràng. Khác với người lớn, trẻ em thực sự học trong khi chơi trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học, tiền khái niệm trong trường Mầm non theo phương châm “ Học bằng chơi, chơi mà hoc”
Trẻ em học qua sử dụng và phối hợp các giác quan của chúng,qua trải nghiệm,trẻ học mọi lúc, mọi nơi. Chúng tiếp thu kiến thức, kỹ năng qua chơi, trải nghiệm dựa vào sự tò mò, khám phá và tưởng tượng trẻ cần có thời gian suy nghĩ và giải quyết vấn đề.
Việc hình thành các biểu tượng toán với trẻ rất khó và khô khan nên ở hoạt động góc trẻ tự khám phá, tự phát hiện các đặc tính và các mối quan hệ trong hoạt động góc trẻ sẽ nhớ các biểu tượng toán hơn vì khi hoạt động với đồ chơi trẻ hứng thú, tự tin và được trải nghiệm phù hợp với khả năng và vốn kinh nghiệm đã có của chúng.
Vì vậy cần có sự cân bằng các hoạt động học theo nhu cầu của trẻ . Hoạt động vui chơi đem lại cho trẻ niềm vui ,hứng thú học hỏi ,ham tìm hiểu khám phá.
Dựa vào đặc điểm nhận thức lứa tuổi mần non là chóng nhớ mau quên trẻ lĩnh hội kiến thức là nhờ phương pháp truyền đạt của cô song để tạo ấn tượng cho trẻ thì trẻ phải được chơi được trải nghiệm thực tiễn qua góc nhìn của trẻ. Dưới ánh mắt trẻ thỏ biểu tượng toán được hình thành như một trò chơi sinh động , hấp dẫn thu hút lôi cuốn trẻ.
Hiện nay hoạt động tích hợp trong chương trình giáo dục mầm non mới được áp dụng rộng rãi cả về chiều rộng và chiều sâu , đó chính là sự lồng ghép, đan cài học tập trong mọi lúc, mọi nơi. Những biểu tượng toán thường khô khan cứng nhắc giáo viên cần tích hợp hình thành biểu tượng toán trong các hoạt động hàng ngày: Giờ học có chủ đích, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc…Chính vì vậy mà tôi đã chú tâm vào nghiên