TAI LIEU TAP HUAN TAI TPHCM 2010-2011

HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON


I- MỤC TIÊU

Hiểu rõ khái niệm và biết cách tổ chức hoạt động học trong chương trình giáo dục mầm non.

II- THỜI GIAN
02 ngày, trong đó:
Lí thuyết + thực hành: 01 ngày;
Kiến tập + giảng: 01ngày.

III- TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ

Điều lệ trường mầm non;
Chương dục mầm non;
Danh mục Đồ – Đồ chơi – Thiết bị dạy học tối thiểu cho dục mầm non;
Hướng dẫn thực hiện chương dục mầm non;
Tài liệu dưỡng thường cho mầm non;
Bộ thiết bị theo Danh mục;
Địa điểm kiến tập tại trẻ, lớp mẫu ;
dạ, giấy Ao, băng , , ny lon, 6 tập giấy nhắc việc màu nhau.


- NỘI DUNG

Hoạt động 1: Hoạt động học là ?
Trả lời hỏi: “Hoạt động học là ?”
dụ minh họa.

Thông tin cho hoạt động 1
Hoạt động học trong chương trình giáo dục mầm non là hoạt động được tổ chức có chủ định theo kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Ở nhà trẻ là hoạt động “chơi-tập” (kết hợp yếu tố chơi với luyện tập) và ở mẫu giáo là hoạt động “học” (chủ yếu dưới hình thức chơi) nhằm phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mĩ.




Hoạt động học được tổ chức một cách nhẹ nhàng, bình dị, tự nhiên, thống nhất, có ý nghĩa, tạo ra mọi cơ hội giáo dục liên quan, tiếp cận tổng thể đối với sự phát triển của trẻ để trẻ tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo, phối hợp áp dụng và phát triển kinh nghiệm, năng lực toàn diện.
Chọn các hoạt động đơn giản, gần gũi, cần thiết cho nhu cầu và cuộc sống của trẻ.

Ví dụ: Nhận biết-Tập nói “Đôi dép” (Nhà trẻ)




Hoạt động tự nhiên, có ý nghĩa: Sử dụng đôi dép thường dùng;
Các cơ hội giáo dục liên quan cho trẻ tham gia phối hợp áp dụng và phát triển kinh nghiệm:
Quan sát – trò chuyện: biết và nói được tên gọi, một vài đặc điểm nổi bật của đôi dép (cấu tạo, màu sắc, hình dáng, tác dụng)
So sánh phân biệt dép chân trái/chân phải (đặt chân lên dép - dép nào chân ấy); kích thước dép (dép nhỏ, dép to)
Xếp dép (theo hàng ngang, hàng dọc, xếp chồng lên nhau, xếp quay mũi/gót vào nhau)
Đếm dép: (một chiếc, hai chiếc, một đôi…)
Xác định vị trí đôi dép đối với bản thân (trước mặt, đằng sau, bên trái, bên phải)
Đi dép vào chân và nói cảm giác khi chân đi dép
Đọc thơ “Đi dép” (chân mang dép vừa đi lại vừa nhún theo nhịp bài thơ):
Đi dép
(Phạm Hổ)
Chân được đi dép
Thấy êm êm là
Dép cũng vui lắm
Được đi khắp nhà

Hát và làm vận động theo nhịp bài hát:
Đôi dép
(Hoàng Kim Định)
Đôi dép xinh Đôi dép xinh
Đôi dép xinh xinh Đôi dép xinh xinh
Cháu giữ cho Chân cháu trắng tinh
Đôi chân trắng tinh Đôi dép xinh xinh

Nặn, tô màu, xé-dán hình đôi dép
Xếp hình đôi dép.

Ví dụ: Tập pha nước cam (Mẫu giáo)





Hoạt động tự nhiên, có ý nghĩa: Tự pha một cốc nước cam phục vụ nhu cầu cần thiết trong sinh hoạt hàng ngày;
Phối hợp các cơ hội giáo dục có liên quan để trẻ áp dụng và phát triển kinh nghiệm và kỹ năng từ các lĩnh vực khác nhau: sự khéo léo của bàn tay, ngón tay; Nhận biết màu sắc, hình dạng, kích thước, mùi vị; Ước lượng khối lượng (một/một nửa, thể tích (đầy/vơi); Khái niệm hòa tan, tan; Hiểu và nói được một số câu liên quan; Biết tự phục vụ bản thân và đem lại niềm vui cho người . Tập làm gọn gàng, vệ sinh;
Trẻ tham gia các hoạt động: Quan sát và thao tác theo quy trình (Rửa. Lau. Ngửi. Cắt/Bổ. Vắt/Xoáy. Rót. Nếm. Trình bày. Mời. Uống).
Hoạt động 2: Các nhân tố cấu thành hoạt động học
Trả lời câu hỏi: “Các nhân tố cấu thành hoạt động học là