SKKN XAY DUNG DOI NGU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong những năm gần đây ngành Giáo dục nói chung đang đứng trước những hiện tượng không được sự đồng thuận của xã hội nhưng những hiện tượng ấy chỉ là những hiện tượng đơn lẻ của một số ít người và không ai có thể phủ nhận được một điều là ngành Giáo dục chúng ta hiện nay đang trên đà chuyển biến với chiều hướng tích cực đồng hành cùng với sự vươn lên của xã hội. Vậy những điều nào đã tạo ra sự chuyển biến ấy? Câu trả lời có lẽ trong chúng ta ai cũng hiểu, vâng một trong những điều cơ bản ấy chính là những người thầy cô giáo trong nhà trường.
Vậy làm thế nào để xây dựng được một đội ngũ luôn vững vàng trong công tác chuyên môn để dìu dắt thế hệ trẻ ? Đây chính là điều trăn trở của tất cả ban giám hiệu của các trường nói chung và của trường Thạnh Phú B nói riêng.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Sau đây, chúng tôi xin nêu một vài công việc đã thực hiện nhằm góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên trong nhà trường .u đâyúng tôi đã làm thế nào của các trường nói chung và của trường Lê ;ai nói riêng___________________________
I. XÁC ĐỊNH VAI TRÒ VÀ VỊ TRÍ CỦA CÁC BỘ PHẬN CHỦ YẾU :
1/ Vai trò của BGH :
- Không những Ban giám hiệu là người quản , giúp Giáo viên định hướng được công việc cần thực hiện, cần tuân thủ mà còn là người bạn cùng song hành với mình trong công tác giáo dục và giảng dạy của chính mình. Luôn xây dựng mối quan hệ thân ái, chan hòa với Giáo viên.
- Luôn khuyến khích, động viên người thầy; Luôn đề cao tiêu chí dạy vì học sinh không tự tạo áp lực nặng nề cho tiết dạy và nhất là không phải dạy vì sự đối phó. Người cán bộ quản lý phải thể hiện được mình là chỗ dựa của người giáo viên theo hướng tích cực và động viên thầy cô giáo luôn sẵn sàng bày tỏ những khó khăn, vướng mắc của mình.
- Giúp cho giáo viên nhận thức rõ : Ở Tiểu học kiến thức khoa học không nhiều, không phải là tất cả – điều quan trọng nhất là dạy cho học sinh cách lĩnh hội kiến thức đó như thế nào ? Đây là yếu tố cốt lõi nhằm thay đổi tư duy, nhận thức của giáo viên về phương pháp dạy học mới.
- Yêu cầu đối với giáo viên đứng lớp phải xác định đúng mục đích yêu cầu của từng bài học ( đảm bảo nhẹ nhàng ), cân nhắc để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp để tổ chức cho học sinh được hoạt động một cách tự nhiên không gò ép và thông qua các hoạt động của mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh tự lĩnh hội kiến thức , hình thành và rèn luyện được kĩ năng và như vậy hoạt động dạy học chắc chắn sẽ đạt được chất lượng tốt và thực sự có hiệu quả.
Vì vậy trong công tác tổ chức ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu đã họp và thống nhất các yêu cầu về công tác phân công lớp để có sự hỗ trợ, giúp đỡ nhau kịp thời dựa trên các tiêu chí:
- Khi phân công, Ban giám hiệu cần nắm được điểm mạnh, điểm hạn chế từng giáo viên để xếp lớp cho phù hợp .
- Bố trí nhân sự trong các tổ khối chú ý dàn trải lực lượng đồng đều. Xếp lớp, phòng học cũng được nghiên cứu dựa trên yếu tố người có kinh nghiệm kế bên giáo viên mới ra trường, giáo viên kinh nghiệm còn hạn chế.
2/ Vai trò của Tổ – Khối :
Nếu người cán bộ quản lý là một người bạn thì Tổ khối chính là một ngôi nhà nhỏ mà tất cả các thành viên trong ngôi nhà ấy là những anh chị em không những cùng nhau chia ngọt – sẻ bùi mà còn là nơi giúp nhau cùng tiến bộ, cùng nâng cao tay nghề.
Tổ khối cần lập kế hoạch thao giảng – dự giờ theo từng tháng – từng tuần và luôn đi sát để hướng dẫn và tạo điều kiện cho người giáo viên trong khối được học tập kinh nghiệm giảng dạy của đồng nghiệp thông qua dự giờ, thao giảng,… .
Xây dựng người Tổ – Khối trưởng biết việc và phải luôn năng động, biết cách tổ chức sinh hoạt trong khối để hoạt động khối đồng bộ với hoạt động chung của trường và mang tính thiết thực là nâng cao trình độ nghiệp vụ cho mỗi thành viên trong khối.
Làm thế nào biến buổi sinh hoạt tổ khối thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên. Muốn thế , trong các sinh hoạt khối cần có nội dung thật cụ thể, thật thiết thực. Đồng thời cán bộ quản lý phải thường xuyên tham gia và là người luôn khơi gợi cho giáo viên trình bày, đặt vấn đề cho giáo viên suy nghĩ, tìm hướng giải quyết và cùng