SKKN MON LQVH TRE 5 TUOI. LOẠI A

MỘT VÀI KINH NGHIỆM
BƯỚC ĐẦU KHI DẠY MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC
THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Luật Giáo dục quy định mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Luật cũng quy định hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên. Các cấp học và trình độ đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: Giáo dục mầm non; Giáo dục phổ thông; Giáo dục nghề nghiệp; Giáo dục đại học và sau đại học.
Như vậy, giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của quá trình đào tạo, giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục, nó có vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp trồng người của Đảng và nhà nước ta; nó đặt nền móng cho việc giáo dục trẻ trở thành con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ để trở thành những công dân có ích – thế hệ làm chủ đất nước trong tương lai.
Giai đoạn giáo dục mầm non đặt nền móng cho quá trình giáo dục cũng đồng thời đặt nền móng hình thành nhân cách cho mỗi con người. Trẻ ở độ tuổi mầm non là giai đoạn vô cùng nhạy cảm trước cuộc sống xung quanh trẻ. Lý do là những chuyển biến nhanh chóng trong sự phát triển thể chất, nhận thức và cảm xúc của trẻ.
Sinh thời Bác Hồ của chúng ta từng nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan.”
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, ngây thơ trong sáng như tờ giấy trắng, vì vậy đòi hỏi chúng ta phải đặc biệt quan tâm chăm sóc, nuôi dạy, giáo dục trẻ. Mỗi nhà giáo mầm non là một nghệ sĩ – nghệ nhân, họ sẽ thổi vào tâm hồn những giá trị đầu tiên của nhân cách con người, đó là giá trị chân – thiện – mỹ để từ đó trẻ có điều kiện tốt về đức, trí, thể, mỹ để bước vào bậc học, cấp học cao hơn.
Giáo dục hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ mẫu giáo có nhiều “con đường” khác nhau. Nội dung loại hình văn học, nghệ thuật là một trong những con đường đó. Văn học, nghệ thuật giữ vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non, của mỗi giáo viên. Đó là sự mở cửa cho con người đi bước chập chững đầu tiên vào thế giới vật chất, tiếp nhận các giá trị chân thiện mỹ chứa đựng trong tác phẩm văn học. Sự tiếp xúc thường xuyên của trẻ mầm non với tác phẩm văn học được chọn lọc sẽ kích thích ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mỹ, sự phát triển ngôn ngữ, trí tuệ góp phần hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ. Đặc biệt ở tuổi mẫu giáo việc hình thành và phát triển hoạt động văn học là một hình thức quan trọng để phát triển tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo của trẻ. Bộ môn văn học chiếm giữ một vị trí rất quan trọng trong chương trình học, nó góp phần làm giàu vốn từ, giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên giúp trẻ tìm hiểu và khám phá về thế giới xung quanh, là điều kiện để trẻ phát triển toàn diện. Nội dung dạy học về văn học trong chương rất đa dạng gồm tác phẩm thơ, truyện kể, đóng kịch v,v,... Trẻ em rất gần gũi với thơ ca, truyện kể, v,v... Không phải ngẫu nhiên mà ta gọi trẻ em là “Tuổi thơ”. “tuổi nụ”, “ tuổi hoa”…Với bản thân sự trong trẻo, tinh nguyên đầy chất thơ. Có thể nói, tính chất trẻ thơ là bắt đầu của tính thơ, nó dễ nhập làm một với tính thơ. Ngay trong những lời lẽ thường ngày của trẻ đã mang nhiều tính chất thơ. Vì vậy mà có nhiều em bé chưa biết chữ đã biết làm thơ, theo ngẫu hứng, theo những cái mà các em nhìn thấy, nghe thấy và thích thú. Các em có những cảm nhận, suy nghĩ theo lối riêng của mình, ngoài tính chất trẻ thơ, ngây thơ, ở từng mặt, từng khía cạnh cụ thể, nhiều khi cũng rất sâu sắc và đầy chất trí tuệ. Với nhu cầu tự thể hiện, tự bộc lộ, thơ của các em trước hết là nói về bản thân các em và cuộc sống của chính các em. Thế giới trẻ thơ vô cùng phong