SKKN

SỞ GD&ĐT THÀNH PHỐ HÀ NỘI
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ỨNG HOÀ









ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TRẺ MẪU GIÁO
LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH




Tác giả : VŨ THANH HUYỀN
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường mầm non Lưu Hoàng








Năm học 2009 – 2010
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập -Tự do- Hạnh phúc
……………(((………

ĐỀTÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2009-2010
…………………..
I- SƠ YẾU LÝ LỊCH

HỌ VÀ TÊN: Vũ Thanh Huyền
SINH NGÀY: 14 tháng 11 năm 1980
NĂM VÀO NGÀNH: 2005
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẦM NON LƯU HOÀNG
TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN: CAO ĐẲNG
HỆ ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY
KHEN THƯỞNG : GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN

II-NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1/ TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TRẺ MẪU GIÁO
LÀM QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH





2/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Làm quen với môi trường xung quanh là một hoạt động giúp trẻ mầm non khám phá thế giới xung quanh mình thông qua việc tiếp xúc với môi trường xung quanh, để từ đó trẻ khám phá sự vật hiện tượng ở môi trường xung quanh và có thái độ tích cực với môi trường.
Làm quen với môi trường xung quanh bao gồm các kỹ năng tư duy,quan sát, suy luân, dự đoán, phân loại, đo lường, trải nghiệm ...bởi vì môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích trẻ hoạt động, và có ý nghĩa giúp trẻ tìm tòi, khám phá, những điều mới lạ của trẻ trong cuộc sống để từ đó kiến thức kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ xung.
Làm quen với môi trường xung quanh dã tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội các biểu tựơng khái quát về sự vật hiện tượng, hiểu được mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng.Vì vậy khi tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh một cách đúng đắn, trẻ không những lĩnh hội tri thức về sự vật hiện tượng xung quanh, mà còn học được cách thức tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá bản chất của sự vật, hiện tượng trong môi trường xung quanh. Nhờ đó các quá trình tâm lý, các phẩm chất trí tuệ và ngôn ngữ của trẻ ngày càng phát triển và hoàn thiện. Chính qúa trình nhận thức thế giới khách quan đã tạo điều kiện để phát triển thể chất, thẩm mỹ, đạo đức và lao động cho trẻ. Góp phần tích cực cho trẻ lĩnh hội những tri sau này.
Từ nhận thức trên, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm mọi biện pháp để giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh một cách có hiệu quả nhất. Chính vì lẽ đó tôi đã chọn đề tài này.


3/ PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Đề tài này được tôi thực hiện trong một năm học.Từ tháng 9 năm 2009 đến tháng 5 năm 2010. tại ttrường mầm non Lưu Hoàng- ứng Hoà- Hà Nội.

III/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.

1/ Khảo sát thực tế.
a/ Thuận lợi.
Đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ.
Được ban lãnh đạo nhà trường quan tâm giúp đỡ.
Môi trường xung quanh gần gũi trẻ.
b/ Khó khăn.
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học chưa phong phú, sinh động và chưa phù hợp với chủ đề chủ điểm.
Chưa có góc tuyên truyền về môi trường xung quanh cho các bậc phụ huynh.
Trong trường chưa tạo được góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm.
Phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc bé làm quen với môi trường xung quanh dối với sự phất triển của trẻ.
Phụ huynh đa số là làm nông nghiệp cho nên trtẻ không có điều kiện để đi tham quan những khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh và đặc biệt trẻ chưa được ra Hà Nội, đi thăm lăng Bác đi thăm vườn bách thú.
Trình độ giáo viên còn hạn chế.
2/ Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Trước khi thực hiện đề tài này tôi tiến hành khảo sát lớp A2 với số trẻ là 25 cháu và kết quả như sau.



STT
Khả năng quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán...
Kết quả



Số lượng
Tỉ lệ %

01
Loại tốt
03
12%

02
Loại