SK LAM QUEN VAN HOC

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Như chúng ta đã biết trong mọi thời đại giáo dục chiếm một vị trí quan trọng trong xã hội. Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên đặt nền móng cho việc đào tạo nhân cách con người cho xã hội tương lai. Vì thế, chương trình Giáo dục mầm non đã dành phần lớn trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ để dạy thơ ca, kể chuyện cho trẻ nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ tìm hiểu về thế giới xung quanh, góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ, đặc biệt ở trẻ thì vốn từ và ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ sẽ nói mạch lạc, diễn cảm, đúng câu, đúng từ và đúng ngữ pháp hơn khi tiếp xúc với tác phẩm văn học- một loại hình nghệ thuật đặc sắc - chiếc cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ tới cánh cửa để mở ra chân trời nhận thức. Thông qua thơ ca và kể chuyện được chọn lọc phù hợp, trẻ sẽ được tiếp xúc những lời hay ý đẹp, được giáo dục về mặt tình cảm , đạo đức xã hội, đồng thời khơi dậy mặt năng khiếu thẩm mỹ của trẻ.Làm quen văn học còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng .Từ đó tôi nhận thấy bộ môn làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ. Vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học” với mong muốn tìm tòi đưa ra những giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng cảm thụ văn học đối với trẻ, giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân- tự tin-độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy - khả năng ghi nhớ có chủ đích.
II. Những biện pháp đã làm
1. Nghiên cứu tiết dạy, soạn giáo án chuẩn bị đồ dùng.
Do đặc điểm của lứa tuổi nên dạy trẻ mầm non cần tiến hành theo phương châm " Học mà chơi, chơi mà học" . Vì vậy cô giáo cần linh hoạt khéo léo hơn trong việc thiết kế giáo án văn học để lôi cuốn hấp dẫn trẻ . Với bản thân tôi tiến hành như sau:
Vào đầu giờ học cô trò chuyện với trẻ theo nội dung đề tài hoặc cho trẻ đi tham quan mô hình, tranh ảnh đồng thời trò chuyện theo nội dung bức tranh để dẫn dắt trẻ đến nội dung tác phẩm văn học. Khi trò chuyện cô cần sử dụng từ tượng thanh, tượng hình, các từ láy hoặc có thể gợi hỏi để trẻ nói cảm xúc của mình qua bài thơ, câu chuyện. Có thể tích hợp qua một số môn học khác: Toán - Khám phá khoa học - giáo dục âm nhạc... Một cách nhẹ nhàng thoáng qua để giờ học sinh động phong phú, sau đó cô giới thiệu bài thơ hoặc câu chuyện sắp học.
- Cô đọc hoặc kể diễn cảm câu chuyện, bài thơ một hai lần, giúp trẻ cảm nhận âm điệu, cảnh đẹp nội dung bài thơ, câu chuyện.
- Sau đó giảng nội dung cho trẻ hiểu rồi cô kể trích dẫn làm rõ những ý chính trong bài thơ, câu chuyện,
- Giảng một vài từ khó trong bài thơ câu chuyện, giúp trẻ hiểu nghĩa của từ và cung cấp vốn từ cho trẻ.
- Tiếp đến đàm thoại theo nội dung bài thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung và nhớ trình tự nội dung, phân biệt các nhân vật trong truyện nhớ lại trình tự chuyện đặc biệt là để trẻ tự do giao lưu với cô hoặc thảo luận với nhau về các nhân vật trong truyện.
- Bây giờ cô mới cho trẻ đọc thơ cùng cô hoặc kể chuyện khi trẻ đọc thơ cô cần chú ý sửa sai khi trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ cho trẻ thi đua với nhau nhằm giúp trẻ thi đua học tốt.
- Sau đó cho trẻ đọc thơ hoặc kể chuyện theo tranh có thể cô viết nội dung bài thơ câu chuyện dưới bức tranh để trẻ có thể kể theo ngôn ngữ của trẻ để trẻ khắc sâu qua tranh vẽ.
Ví dụ :
Đối với truyện :"Chuyện của cây hoa Hồng" - chủ đề thế giới thực vật theo kế hoạch tôi soạn trước hai tuần, nội dung cần mang đến cho trẻ là biết xin lỗi khi mắc lỗi.Thông qua nội dung câu chuyện trẻ hiểu thêm về thiên nhiên- sự phát triển của cây nhờ có đất và nước. Sự kiêu căng và không cần sự giúp đỡ của đất và giun đất đã khiến cho Hoa Hồng trở nên khô héo và không còn sự sống nữa. Hoa Hồng đã nhận ra lỗi lầm của mình và xin lỗi mọi người. Từ đó tôi nhận thấy để trẻ có thể cảm nhận được hết nội dung cần truyền tải cúa