Sangkienkinh nghiem

MỘT SỐ phương PHÁP GIÚP TRẺ 4 TUỔI
HỌC TỐT MÔN TẠO HÌNH

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Hoạt động tạo hình là một trong những nội dung của giáo dục thẫm mĩ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Thông qua các hoạt đông vẽ, nặn, xé, dán, trẻ có nhiều cơ hội để luyện tập vận động thô, vận động tinh và sự dẻo dai của các ngón tay.
Hoạt động tạo hình đòi hỏi các thao tác trí tuệ như phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá…Khi trẻ tìm hiểu tri giác các sự vật hiện tượng như màu sắc, kích thước, hình dạng, hoạt động tạo hình cũng đòi hỏi trẻ phải biết vận dụng các kinh nghiệm và vốn hiểu biết để tạo ra các hình ảnh mới cho mình.
Qua đó phát triển ở trẻ khả năng độc lập sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú góp phần bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ hình thành những tình yêu đối với cái đẹp, với vẻ đẹp thiên nhiên cuộc sống con người và nghệ thuật.
Đây là môn học nghệ thuật nên đòi hỏi phải có tính sáng tạo, bản thân người học phải có sự yêu thích có óc thẫm mĩ và phải có chút năng khiếu mới đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên không phải ở trẻ nào cũng có sẵn cái năng khiếu đó, đối với trẻ 4 tuổi tập trung chú ý của trẻ chưa cao, lại không bền, trẻ chưa trả lời những câu hỏi tốt, trẻ chưa thể hiện được hoàn thành sản phẩm, vì vậy tôi rất băm khoăn lo nghĩ và cần tìm ra “Một số phương pháp giúp trẻ 4 tuổi học tốt môn tạo hình” nhằm tìm ra phương pháp dạy học phù hợp nâng cao khả nâng thể hiện sản phẩm tạo hình của trẻ, đó là lý do tôi chọn đề tài này.

II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Ngay đầu năm học tôi được BGH trường phân công đảm nhận lớp mẫu giáo Nhỡ với sỉ số là 28 cháu, vì lứa tuổi này là lứa tuổi nhận thức sâu, hiểu rộng thích tìm tòi, khám phá. Cái khó của lớp là có nhiều cháu mới vào lớp học năm đầu tiên chưa qua lớp bé nên có hiện tượng rụt rè nhút nhát, thậm trí còn khóc cứ chạy ra ngoài không chịu ngồi học đòi mẹ và dẫn đến tiếp thu kiến thức chậm, việc cầm bút của trẻ còn lúng túng, khó khăn. Do đó tôi tiến hành thống kê tình hình cháu qua việc thăm dò tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm, gần gũi với trẻ, trò chuyện cùng trẻ như thế giúp tôi nắm vững hơn về trình độ năng lực của học sinh lớp mình phụ trách sau khi khảo sát xong tôi đã nắm rõ được đặc điểm của từng trẻ. Vì thế tôi yên tâm bắt tay vào việc chú ý đến các cháu yếu, rèn luyện cho trẻ làm quen với giấy bút, chơi với đất nặn, hay xé giấy vụn….
Vì hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo cách tổ chức dạy hoạt động tạo hình cho trẻ tích hợp thêm các hoạt động phù hợp với nội dung bài dạy và gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia học tập. Đồng thời hình thành ở trẻ những kỹ năng kỹ xảo như kỹ năng cầm bút vẽ, kỹ năng vẽ những đường nét cơ bản, kỹ năng sử dụng màu sắc hay kỹ năng nặn, xoay tròn lăn dọc, ấn bẹt, làm lõm, bẻ cong, miết từ một đất nặn, hoặc xé theo giấy gấp đôi, xé đường tròn…. Qua đó trẻ sẽ tạo ra được những sản phẩm phản ánh hiện thực cuộc sống bằng những hình tượng nghệ thuật trẻ thấy mình tự thể hiện và trẻ sẽ thích thú với những sản phẩm mình làm ra.
Bên cạnh đó vai trò hoạt động tạo hình trong việc phát triển toàn diện cho trẻ như phát triển nhận thức trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu các đối tượng miêu tả để có được sự hình dung về chúng, từ đó xây dựng các biểu tượng, trẻ đánh giá được đối tượng miêu tả và sản phẩm tạo hình sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ và ngôn ngữ được mạch lạc. Từ đó trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm trong giao tiếp, trẻ sẽ rèn luyện kỹ năng hoạt động thực tiễn và thói quen làm việc một cách tự giác tích cực. Ngoài ra giáo dục thẫm mĩ cho trẻ bằng phương tiện truyền cảm mang tính trực quan sát như đường nét, màu sắc, hình dạng, bố cục,….phát triển thể chất cho trẻ điều chỉnh hoạt động của mắt, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động của tay, từ đó giúp cho trẻ cầm bút dễ dàng hơn.
Muốn thể hiện được hoạt động tạo hình tôi sẽ cho trẻ quan sát các sự vật hiện tượng trong thiên nhiên, cuộc sống xung quanh để giúp trẻ có những hình ảnh những biểu tượng. Cho trẻ quan sát thiên nhiên như quan sát hoa đang nở rực