Sang kien kinh nghiem

Phần I: ĐẦU
1/ Lí do chọn đề tài
Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những nhiệm vụ chiến lược quan trọng hàng đầu của mọi quốc gia trên thế giới nhằm hướng tới chiến lược con người. Trong chiến lược đào tạo con người, nhà trường bao giờ cũng đóng vai trò trung tâm và chủ đạo. Ở các nước phát triển, các nhà lãnh đạo đất nước luôn luôn chú ý đầu tư xây dựng những trường học tốt nhất, hiện đại và thuận lợi nhất phục vụ chiến lược đào tạo con người. Và những thành công trong chiến lược đào tạo con người lại thúc đẩy kinh tế- xã hội phát triển mạnh mẽ.
Ở Việt Nam, nền giáo dục quốc dân hình thành và phát triển trong những bối cảnh hết sức khó khăn của hai cuộc chiến tranh, rồi hậu quả chiến tranh nặng nề, đã kìm hãm bước phát triển của giáo dục. Vì thế nền giáo dục của chúng ta còn
“ thiếu” và “yếu” cả về cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giáo viên và chất lượng giáo dục. Nền giáo dục Việt Nam nối chung và các nhà trường Việt Nam nói riêng còn nhiều hạn chế và bất cập so với sự phát triển của nền giáo dục tiên tiến trên thế giới.
Muốn giáo dục Việt Nam phát triển, dần tiến kịp với sự phát triển của nền giáo dục tiên tiến trên thế giới thì cần phải xây dựng những “ Trường học ra trường học”, những trường học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủ hoá và xã hội hoá.
Bởi vậy, xây dựng trường học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá liên quan đến vấn đề tồn tại hay không tồn tại, phát triển hay không phát triển của giáo dục Việt Nam.
Chính vì lẽ đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những đề án về công tác xây dựng các trường học ở các cấp học, bậc học những trường học không những chuẩn hoá, hiện đại hoá về cơ sở vật chất, mà còn chuẩn hoá (cả về lượng và chất) đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, qui củ về cơ cấu tổ chức nhà trường và đạt được hiệu quả, chất lượng giáo dục cao, đó là những trường học đạt chuẩn Quốc gia.
Đối với cấp học Trung học cơ sở, cấp học tiếp nối giữa giáo dục Tiểu học và giáo dục Trung học phổ thông, ở một giai đoạn phát triển đặc biệt về tâm sinh lý, có ảnh hưởng sâu sắc tới sự hình thành và phát triển nhân cách con người, công tác xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia càng trở nên cấp bách và cần thiết. Ngày 5 tháng 7 năm 2001, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Quyết định và ban hành Qui chế xây dựng trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia.
Quyết định và Qui chế xét công nhận trường học đạt chuẩn Quốc gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa là văn bản tổng kết các chính sách, nghị quyết của Đảng, Chính phủ về Giáo dục & Đào tạo, vừa là văn bản pháp qui về công tác xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia, vừa là định hướng về các tiêu chí cần có của một trường học đạt chuẩn Quốc gia để các trường dựa vào đó mà phấn đấu.
Thấm nhuần sâu sắc chủ trương của Bộ GD&ĐT, Ban giàm hiệu trường THCS Tân đức đã nhanh chóng triển khai công tác xây dựng Trường THCS Tân Đức đạt chuẩn Quốc gia với quyết tâm cao. Qua thực tiễn và qua kinh nghiệm làm công tác quản lý Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:“Xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001-2010 ở trường THCS Tân Đức, Phú Bình, Thái Nguyên”.
2/ Mục đích nghiên cứu
- Thứ nhất: Nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi mong muốn tìm ra những giải pháp tốt nhất để công tác xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia ở đơn vị mình nhanh chóng thu được kết quả. Đồng thời cũng từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm bổ ích cho công tác quản lý nhà trường.
- Thứ hai:Chúng ta đã biết, hiện nay, công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở một tỉnh miền núi nghèo như tỉnh Thái Nguyên đang còn gặp rất nhiều khó khăn và vướng mắc, hiệu quả còn thấp.
Sở dĩ còn những hạn chế như vậy là do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan khác nhau, trong đó phải kể tới vai trò quản lý của những người đứng đầu các đơn vị trường học.
Với những thành công bước đầu trong công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở trường THCS Tân Đức, Tôi mạnh dạn trình bày lại những kinh nghiệm của đơn vị mình trong việc “ Tổ chức thực hiện các chức năng quản lý trong xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia”, với mong muốn là được trao đổi cùng các nhà nghiên cứu, các thầy cô