MODUN MN 5-8-10 FILE WOLRD

MODULE MN 5: NHỮNG ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN THẨM MỸ,NHỮNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẦM NON VỀ THẨM MỸ
D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Giáo dục phát triển thẩm mĩ là một trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tổ đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ được tiến hành thông qua nhiều hoạt động mà âm nhạc và tạo hình được coi là những hoạt động nghệ thuật có ưu thế. Mục đích của giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển ờ trê khả nàng cám nhận và thể hiện cái đẹp; giáo dục tre moi quan hệ thẩm mĩ, tình cám thẩm mĩ. Từ đó, hình thành ờ tre thị hiếu và thái độ thẩm mĩ đứng đắn.
Để việc giáo dục phát triển thẩm mĩ cho tre đạt hiệu quả, nguửi giáo viên cằn nắm được đặc điểm phát triển thẩm mĩ cửa trê mầm non, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ về thẩm mĩ theo chương trình giáo dục mầm non. Từ đó, giáo viên biết vận dụng tổ chúc các hoạt động giáo dục thẩm mĩ nói riêng và việc chăm sóc - giáo dục tre mầm non nói chung.
Nội dung cửa module gồm các hoạt động sau:
Tim hiểu đặc điểm phát triển thẩm mĩ ờ trẻ mầm non.
Đọc và nghiên cứu mục tìêu giáo dục phát triển thẩm mĩ ờ tre mầm non.
Phân tích kết quả mong đợi về giáo dục thẩm mĩ ờ tre mầm non.
Vận dung kết quả đã học vào việc thiết kế các hoạt động phát triển thẩm mĩ (âm nhac, tạo hình) cho trẻ mầm non.
Module đuợc thiết kế cho 15 tiết học trên lớp. Tuy nhiên, để việc tiếp thu được hiệu quả, trước khi học module này` giáo viên mầm non cần hiểu được khái quát đặc điểm tâm sinh lí cửa trẻ mầm non; nắm vững chương trình giáo dục mầm non hiện hành. Đồng thòi nên tham kháo tìm một số tài liệu cồ liên quan.

B.MỤC TIÊU
Sau khi học xây dựng module này, giáo viên mầm non có thể:
Xác định được mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non.
Phân tích được những đặc điểm phát triển thẩm mĩ đổi với trẻ mầm non.
Nêu lên sự khác biệt giữa các độ tuổi về những đặc điểm phát triển thẩm mĩ đổi với trẻ mầm non.
Phân định rỗ kết quả mong đợi về giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non.
Thiết kế được các hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non.
C. NỘI DUNG
Hoạt động 1: Xác định đặc điểm phát triển thẩm mĩ của trẻ mầm non
MỤC TIÊU
Giáo vĩÊn có đuợc búc tranh tổng thể về đặc điểm phát triển thẩm mĩ cửa tre mầm non, làm cơ sờ giúp giáo viên biết cách lụa chọn nội dung, phương pháp và cách thúc tổ chúc các hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho tre ờ truững mầm non.
THÔNG TIN CƠ BẢN
Tuổi mầm non, đặc biệt ờ tuổi mẫu giáo là thời điểm nhạy cảm với những “cái đẹp" xung quanh, có thể coi đây là thời điểm phát cám cửa những xúc cảm thẩm mĩ - những xúc cảm tích cực, dễ chịu được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trục tiếp với “cái đẹp". Từ những xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muổn thể hiện trong các hoạt động nghệ thuật.
Đặc điểm cơ bản của hoạt động tạo hình ở tuổi mẩm non a. Hoạt động tạo hình
Hoạt động tạo hình (HĐTH) còn gọi là hoạt động tạo ra cái đẹp trong cuộc sổng và trong nghệ thuật bằng ngôn ngũ, phương tiện tạo hình. Đó là sự kết hợp hài hoà giữa đường nét - mầu sấc - hình khổi và bố cục trong không gian.
HĐTH luôn gắn lìền với đời sổng hiện thục nhằm thoả mãn nhu cầu về cái đẹp cửa con người trên hai lĩnh vực:
Một là, tạo ra các tác phần nghệ thuật tạo hình nhằm thoả mãn nhu cầu nhận thúc thẩm mĩ, đong thời nâng cao chát lượng đỏi sổng vàn hữá cửa con người.
Hai là, đưa cái đẹp vào cuộc sổng. Việc này đuợc thục hiện qua mĩ thuật úng dụng vơi các chuyên ngành đồ hoạ, trang trí thủ công mĩ nghệ và kiến trúc.
Nghệ thuật tạo hình còn là hình thúc giao tiếp bằng ngôn ngũ cửa hình tượng nghệ thuật khi con nguửi chua biết về lởi nói và chữ viết cửa nhau. HĐTH giúp ta hiểu biết về quá khư, biết được trình độ sản xuất, tập quán, vàn hoá xã hội... cửa mỗi thời đại khác nhau dược thể hiện bằng phương pháp khắc trên vách đá hay đồ dùng, dụng cụ lao động, đồ thở, đồ tế lễ, đồ trang sức... vì thế HĐTH còn là hoạt động nhận thúc đặc biệt mà ờ đỏ con nguửi không chỉ đơn thuần nhận thúc