Lớp 5 tuổi.SKKN Toán 5 tuổi

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HƯNG HÀ
TRƯỜNG MẦM NON PHẠM KÍNH ÂN








BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Đề tài:

Một số giải pháp giúp trẻ mầm non làm quen với toán






Họ và tên : Trần Thị Thành
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường mầm non Phạm Kính Ân




Hưng Nhân, tháng 10 năm 2017



BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : “Một số giải pháp giúp trẻ mầm non học tốt môn làm quen với toán”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển nhận thức
3. Tác giả:
Họ và tên: Trần Thị Thành Giới tính: Nữ
Ngày/tháng/năm sinh:
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Điện thoại:
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến : 100%
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình
Điện thoại:
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 10 năm 2016





II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ mầm non học tốt môn làm
quen với toán”
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức
Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1 Mô tả bản chất của sáng kiến
"Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan"
Trẻ ở lứa tuổi mầm non học ở đây là trẻ học những gì ? Học như thế nào để hình thành nhân cách toàn dịên cho một con người sau này của trẻ.
Với tôi trẻ cần phải có tri thức từ lúc ban đầu. Vì vậy tôi thấy: "Làm quen với toán" ở lứa tuổi mầm non vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ. Cho trẻ làm quen với những biểu tượng toán ngay từ tuổi mầm non là một việc rất cấn thiết vì đó chính là cơ hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, năng lực hoạt động cho mình như: Tìm tòi quan sát, so sánh thông qua hoạt động với toán để giúp trẻ hình thành những biểu tượng ban đầu về toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian để sau này trẻ vững vàng tự tin hơn khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán những giai đoạn tiép theo.
Thế nhưng trong quá trình dạy trẻ làm quen với toán để giúp trẻ nhận biết sâu sắc, có được những kiến thức mà mình mong muốn thì vấn đề không thể thiếu được ở đây đó là: Phải truyền thụ những kiến thức của giáo viên đến với trẻ. Giáo viên cấn phải tìm tòi, khám phá, nghiên cứu để tải những kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, sao cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu. Như vậy giờ học mới có hiệu quả. Nhưng để đạt được hiệu quả thì giáo viên phải tìm ra phương pháp mới sáng tạo giúp trẻ tiến thu một cách dẽ dàng hơn, qua đó để trẻ được hoạt động một cách hứng thú
Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội những kiến thức còn hạn chế, các quá trình phát triển và tư duy, trí tuệ, nhân cách đang từng bước hình thành, trẻ rất dễ nhớ nhưng cũng rất mau quên những kiến thức mà cô cung cấp; vì thế việc hình thành cho trẻ những hiểu biết sơ đẳng về hoạt động làm quen với Toán là rất cần thiết. Nhưng làm thế nào để trẻ học tốt môn toán một cách hiệu quả nhất, lôi cuốn trẻ nhất. Qua thực tế giảng dạy tôi thấy thực trạng các phương pháp học Toán khi dạy trẻ gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo của phòng Giáo dục và sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường về cơ sở vật chất cũng như đứng lớp đối với bản thân.
Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều. Chính vì vậy việc dạy trẻ ở lớp cũng gặp nhiều thuận lợi. Bản thân đã trải qua nhiều năm được trải nghiệm thực tế trên lớp với trẻ, đồng thời được tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên cũng đã học được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy.
Nhà trường tổ chức thao giảng, học bồi dưỡng, họp chuyên môn để tôi nắm được về chuyên đề Toán.
Trẻ lớp tôi mạnh dạn, tự tin, thích tham gia khám phá, đặc biệt là môn Toán.
Bản thân tôi