KÉ HOẠCH HỌC BỐI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

PHÒNG GD&ĐT BUÔN ĐÔN
TRƯỜNG MN HOA THIÊN LÝ

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc



 EaBar, ngày 16 tháng 03 năm 2016


KẾ HOẠCH HỌC
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học 2016 - 2017

Họ và tên : H’Nhung Ktul
Chức vụ : Giáo viên
Trình độ chuyên môn: ĐHSPMN
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hoa Thiên Lý – Buôn Đôn – Đăk Lăk
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17/8/2011 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc ban hành chương tình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non;
Căn cứ Công văn số 44/PGD-BDTX ngày 07/03/2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý và giáo viên.
 Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường .Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2016 – 2017 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
- Trường có hệ thống Internet, Website thuận lợi trong việc ứng dụng CNTT, nghiên cứu, tham khảo tài liệu phục vụ mọi mặt công tác và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Phòng Giáo dục và Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên trong công tác học bồi dưỡng thường xuyên.
- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn .
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao.
2. Khó khăn
- Thời gian dành cho việc học còn hạn chế, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, học theo nhóm.

II. MỤC TIÊU
1. Học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục  theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục
 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên; Năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của mình.
3.Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân.
4. Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy, phương pháp tiếp thu của trẻ, tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng mô hình, nhằm phát huy khả năng tư duy trí tưởng tượng của trẻ
5. Sau đợt bồi dưỡng có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm.
6. Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, an toàn giao thông ... vào từng bộ môn cụ thể.
7. Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ.
8. Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng.
9. Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực.
III. Đối tượng BDTX.
    Cán bộ quản lý và tất cả giáo viên toàn trường.
IV. Nội dung, thời lượng BDTX.
1. Khối kiến thức bắt buộc
1.1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học
Theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo