Kế hoạch, giáo án, chương trình dạy chuyên đề toán 8

TRƯỜNG THCS KIM LONG
TỔ KHTN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.


KẾ HOẠCH
DẠY CHUYÊN ĐỀ NĂM HỌC 2017- 2018
MÔN TOÁN 9
I. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
- Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng GD&ĐT Tam Dương;
- Căn cứ vào kế hoạch trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 của hiệu trưởng trường THCS Kim Long;
- Căn cứ tình hình trường, lớp, của địa phương và HS khối 9 trường THCS Kim Long năm 2017 – 2018.
II. KHÁI QUÁT
1. Nhiệm vụ được giao trong năm học
Được BGH nhà trường phân công giảng dạy toán 9 và Bồi dưỡng HSG khối 9.
2. Thuận lợi và khó khăn
2.1 Thuận lợi
- Có sự lãnh đạo sâu sát của Hiệu trưởng cùng với BGH, trường có kế hoạch cụ thể trong mọi hoạt động.
- Tổ chuyên môn có kế hoạch, chỉ tiêu phấn đấu về các môn.
- Nhà trường có đủ phòng học cho học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm luôn quan tâm đến các em học sinh ở tất cả các môn học và các hoạt động thi đua, ngoại khoá của đội, trường, kịp thời động viên các em có thành tích trong học tập rèn luyện đạo đức. Uốn nắn kịp thời các hành vi vi phạm nội quy, kết hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường - hoạt động xã hội, kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
- Đa số học sinh đều ngoan, và chăm chỉ học tập.
- Học sinh được bố mẹ tạo điều kiện để học tập
- Được BGH, tổ khối quan tâm luôn tạo điều kiện giúp đỡ.
2.2 Khó khăn
- Kinh tế địa phương đang trong giai đoạn đầu phát triển là nguyên nhân dẫn đến việc các em sa vào các tṛ chơi điện tử, bỏ học hoặc không dành thời gian cho việc học tập.
- Trang thiết bị chưa thật đầy đủ để phụ vụ tốt trong công tác giảng dạy, các tài liệu liên quan đến bộ môn còn chưa đầy đủ.
- Giáo viên giảng dạy môn toán trong nhà còn thiếu, nên một số giáo viên còn dạy quá nhiều tiết.
- Một bộ phận lớn học sinh tiếp thu chậm, còn rỗng kiến thức từ các lớp dưới, chưa chăm học, ý thức kém.
- Đa số đình không dành thời gian quan tâm đến việc học của con em mình, còn phó mặc cho nhà trường.
- Trên lớp nhiều học sinh còn trầm, chưa có ý thức tự giác làm bài, xây dựng bài cũng như các hoạt động của lớp.
III. CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Điều tra cơ bản
Chất lượng khảo sát đầu năm
Lớp
Tổng số HS
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém



TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%

9A
37
15
40.5
9
24.4
8
21.6
5
13.5
0
0

9B
37
0
0.0
2
5.4
25
51.4
7
18,9
0
24,3

B. Chỉ tiêu phấn đấu
Lớp
Tổng số HS
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém



TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%

9A
37
15
40,5
15
40,5
7
19
0
0
0
0

9B
37
1
2,7
6
16,2
18
48,6
5
27,3
0
5,4

C. Các biện pháp thực hiện
a) Đối với giáo viên
- Giáo viên thực hiện tốt quy chế lao động, ra vào lớp đúng thời gian quy định, không ngừng năng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích cực học hỏi kinh nghiệm của đồngnghiệp, về việc phụ đạo học sinh yế kém. luôn tìm tòi sáng tạo, tìm tòi biện pháp học tập, gây hứng thú cho học sinh yêu thích môn Toán, tiếp thu bài tại lớp.
- Soạn bài đủ, đúng theo kế hoạch đã đề ra, lựa chọn phương pháp thích hợp, phù hợp với từng đối tượng học sinh của trường.
- Theo dõi thường xuyên công việc học tập của các đối tượng học sinh yếu, kém và trao đổi cùng phụ huynh học sinh tìm ra phương pháp tốt nhất để các em học sinh yếu, kém kết quả học tập được nâng cao hơn theo kịp các em học lực trung binh, khá và giỏi.
- Phân công các