Giup tre hung thu voi moi truong lam quen chu viet

Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Biện pháp giúp trẻ hứng thú với môi trường làm quen chữ viết
I- ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do
Như chúng ta đã biết, mục tiêu giáo dục mầm non là hình thành cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam, bởi đó là sự dẫn dắt và mở cửa cho con người ngay từ những bước chập chửng đầu tiên. Không ai phủ nhận điều này vì đây là bước ngoặc chuẩn bị tốt cho trẻ khi vào lớp 1, công việc chuẩn bị ấy là một trong các nhiệm vụ, mục tiêu cũng là những nội dung của giáo dục mầm non. Việc chuẩn bị cho trẻ khi học ở trường phổ thông bao gồm nhiệm vụ phát triển toàn diện về trí lực thẩm mỹ, giao tiếp ứng xử xã hội, và chuẩn bị chuyên biệt hơn cho việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng các môn học mà trẻ phải học ở lớp 1.
Việc cho trẻ làm quen với môi trường chữ viết trong nhà trường là con đường dễ thực hiện và rất có hiệu quả. Đây cũng là vấn đề mà chương trình đổi mới hiện nay rất lưu ý đến sự cần thiết phải cung cấp môi trường chữ viết phong phú cho trẻ ở cuối tuổi Mẫu giáo, nhưng lại không được quan tâm đúng mức. Các phụ huynh thì ồ ạt cho con mình đi học chữ trước khi trẻ 4 – 5 tuổi, để khi bước vào lớp 1 thì trẻ đã đọc được những câu chuyện đơn giản, viết được bài học ngắn mà không để ý đến tính vừa sức, tư duy của trẻ.
2. Tầm quan trọng:
Mẫu giáo 5 tuổi là giai đoạn cuối của lứa tuổi Mầm Non, chuẩn bị cho các cháu làm quen với chương trình học ở phổ thông và trong môi trường mà trẻ tiếp xúc, thì Làm Quen Chữ Viết là một môi trường mới mẻ, đóng vai trò quan trọng trong tiến trình giáo dục của lứa tuổi này.
Những năm trước đây khi còn áp dụng phương pháp cũ, thì trẻ chỉ được làm quen với các chữ cái trong tiết học một cách đơn điệu, chỉ biết 1- 2 kiểu chữ, đó là chữ in thường hoặc viết thường, chưa tạo được môi trường để củng cố các chữ cái mà trẻ đã được học, chưa tạo điều kiện cho trẻ được sao chép chữ, tự khám phá các kiểu chữ qua các tạp chí, sách báo.
Từ những ngày học đầu tiên, trong lúc tổ chức hoạt động chung, tôi thấy trẻ rụt rè, chưa tự tin khi phát âm, cách cầm viết, tư thế ngồi chưa đúng qui cách, trẻ không gì hứng thú khi đến với môi trường chữ viết trong lớp. Điều này làm cho tôi trăn trở và mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp giúp trẻ hứng thú với môi trường Làm quen chữ viết”.
3. Mục tiêu và nội dung nghiên cứu
-Để giúp các cháu nhớ lâu hơn về chữ cái, và nhận dạng mặt chữ một cách ràng chữ cái và giúp học sinh viết đúng mẫu chữ theo quy định.
-Phát triển ngôn ngữ theo yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục mầm non hiện nay, việc thực hiện thử nghiệm nội dung phát triển ngôn ngữ.
-Đề tài này nghiên cứu nhằm mục đích để giúp trẻ làm quen với môi trường chữ viết một cách thích hợp và tự nhiên, bắt đầu từ những ý tưởng kinh nghiệm gẫn gũi có ý nghĩa đối với trẻ.
-Cung cấp một số hoạt động kỹ năng làm quen chữ viết chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
-Để giúp các cháu nhận thức về chữ viết một cách nhanh hơn, giáo viên và phụ huynh cần làm gì ?
4. Phạm vi nghiên cứu, đối tượng
-Phạm vi nghiên cứu:
Trường Mầm non …………., huyện ………., tỉnh …………….
-Đối tượng nghiên cứu:
Giáo viên dạy các lớp mẫu giáo 5 tuổi
Học sinh đang học lớp mẫu giáo 5 tuổi, học sinh
Phụ huynh có con em đang học lớp mẫu giáo giáo 5 tuổi của trường mầm non …………… - Huyện …………………-Tỉnh ……………….
II- NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀ QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO
Chương trình cho trẻ làm quen với ngôn ngữ viết được nhìn nhận vừa là hành vi thị giác vừa là hành vi tí tuệ, khi làm quen với đọc viết, một mặt trẻ phải nhận biết và thể hiện được các chữ cấu tạo nên từ đánh vần và tạo từ từ các chữ cái (dưới hình thức viết và âm thanh). Mặt khác, quan trọng là trẻ phải nắm bắt nghĩa của ngôn ngữ viết.
Chữ viết dùng để biểu đạt âm thanh trong ngôn ngữ nói chữ không phải biểu đạt trực tiếp các sự vật hiện tượng cụ thể. Điều này chứng tỏa là ngôn ngữ viết có sau ngôn ngữ nói. Như vậy cho trẻ là quen chữ viết phải dựa trên kinh nghiệm ngôn ngữ nói của trẻ, và được xem như các thành phần cấu thành của ngôn ngữ trọn vẹn nói, nghe, đọc viết.
Từ các luận điểm trên cho