DẠY TRẺ 5 TUỎI HỌC TOÁN

I- NHẬN THỨC VẤN ĐỀ
Trong khi dạy trẻ 5 tuổi học toán chúng tôi đã gặp rất nhiều khó khăn. Nguyên nhân chính do môn toán là môn học về số luợng, kích thước, hình dạng, định hướng trong không gian…. bản chất môn học khô khan cứng nhắc trẻ nhàm chán, chưa thích thú với toán học.
Bên cạnh đó còn có cả nguyên nhân do giáo viên tổ chức tiết học còn gò bó thụ động chưa sáng tạo. Tôi nhận thấy chưa phát huy tính tích cực chủ động của từng cá nhân trẻ, trẻ chưa thích thú đến với toán học. Để khắc phục khó khăn trên tôi đã mạnh dạn và chọn môn học này làm đề tài nghiên cứu.
II- ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Thuận lợi :
Trường bán trú nằm ở điểm tập trung, là nơi được ban hướng dẫn của phòng, sở chọn dạy nhiều tiết thao giảng
Vườn trường rộng, xanh, sạch đẹp
Sân trường có nhiều đồ chơi.
Đội ngủ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến tre.û
Khó khăn :
Bản thân là giáo viên chưa đạt chuẩn
Tài liệu chuyên môn còn thiếu
Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với toán ở lứa tuổi mầm non
III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Đứng trước khó khăn như vậy để làm được điều đó trước tiên tôi phải tích cực thích thú với toán học.
Tôi bắt đầu tham khảo tài liệu, tìm tòi học hỏi và đúc rút kinh nghiệm trong 2 năm.
* Để tăng tính hấp dẫn của giờ học tôi luôn vận dung các vật liệu sẳn có ở địa phương như: gổ vụn, hộp giấy, giấy bìa, hột hạt, da trải sàn nhà,…để tạo ra những đồ dùng học tập đẹp phong phú lạ mắt hấp dẫn có nội dung gắn bó với cuộc sống của trẻ, phù hợp với từng chủ điểm.
Ví dụ: cô dùng hạt cao su làm trứng chim, len làm gà con, võ sò làm cá, muỗng nhựa làm chuồn chuồn….
Muốn tổ chức tiết học toán an toàn phong phú, thoải mái tự nhiên cho trẻ cô cần biết phối hợp hợp lý và khéo léo các phương pháp dạy học khác nhau như: kể chuyện, chơi trò chơi, bài hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học một cách nhẹ nhàng. Không thụ động.
Ví dụ: tôi sáng tác câu chuyện “ một ngày của bé ” và kể cho trẻ nghe để dẫn trẻ vào học đề tài “sáng, trưa, chiều, tối. hôm qua, hôm nay, và ngày mai”.
Cho trẻ chơi trò chơi “ tôi là hình học” để dẫn trẻ vào học đề tài nhận biết phân biệt hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.
Cho trẻ dạo chơi tham quan vườn truờng, quan sát cây xanh. So sánh cây xanh và vào giờ học cô cho trẻ so sánh chiều cao của 3 đối tượng
Dựa trên những kinh nghiệm trẻ đã có để dẫn dắc trẻ thu nhận kiến thức mới, giáo viên là cầu nối biến các hoạt động giữa trẻ và cô thành các hoạt động giữa trẻ với trẻ, trẻ tự kiểm tra lẫn nhau, bày cho nhau cách đọc, cách đếm, cách chơi…
Ví dụ: con hảy dùng sợi dây này xếp thành hình vuông
Con có thể dùng sợi dây này làm được những hình gì nữa ngoài hình vuông này.
Nghệ thuật của người giáo viên là biết sử dụng hợp lý các biện pháp, các cách thức cho trẻ LQVT, biết giải quyết tình huống một cách linh hoạt mềm dẻo và biết tận dụng các thời cơ, tình huống thật dễ dạy. Dùng các mô hình, thao tác với các đồ vật, dùng các trò chơi để giải quyết vấn đề.
Ví dụ:
Trò chơi : gương mặt ngộ nghĩnh
Cách chơi : mỗi trẻ chọn một mũ động vật mình thích cùng dạo chơi.
Khi nghe hiệu lệnh của các thùng đang mở nắp thì các con phải thực hiện đúng theo yêu cầu.
Lần 1 : tôi đã có 8 gia cầm có cánh tôi cần thêm cho đủ 9
Tôi đã có 6 động vật dưới nước hảy cho tôi thêm cho đủ 9 con .
Lần 2 : Tôi cần những động vật sống trong rừng?
Tôi cần những động vật nuôi trong gia đình ?
Tôi cần những động vật sống dưới nước ?
Cô và các nhóm cùng kiểm tra đếm xem mỗi nhóm có bao nhiêu con? Muốn mỗi nhóm có 9 con thì phải làm sao?
Trò chơi : Vũ hội loài chim
Mỗi trẻ chọn một mũ chim do trẻ tự làm đội lên đầu.
Yêu cầu : Trẻ nhận được chữ số vừa học
Cách chơi : Cho trẻ vừa múa hát theo nhạc bài đồng dao “ Làng chim” khi hết bài hát các chú chim bay đi tìm chữ số vừa học ở 2 bên môi trường lớp và chạy về đứng thành vòng tròn cho