Chủ điểm

Phần 1: đặt vấn đề


I/ Cơ sở lý luận
Giáo non là khoa và là . Khoa này không phát . Do làm công tác sóc giáo có toàn , có hoàn thành giao phó, là cho 06 phát cách toàn .
Trong đây, kinh - xã ta có phát không làm cho ngành Giáo nói chung và ngành non nói riêng và phát .
Để cho vào minh trí , công hoá - hoá , và chung Giáo non là phát các , hình thành cho ban nhân cách con , đáp các nhu phát hài hoà các : , ngôn , ,thẩm mỷ, tình -xã . khác sàng cho vào 01.
II- cơ sở thực tiễn
vào nhu và phát : 5 - 6, đây là , tò mò, , tìm nhiên và xã . Trong các giáo: vai trò , vui và có ranh rõ ràng. Khác em trong khi , các tri khoa trong non theo châm “mà , mà ”.

là tích , giáo viên là , , các tìm tòi khám phá . tham gia các để phát
, của mình. đề trên, không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỷ năng của trẻ được củng cố và bổ sung . Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực”góp pháp giáo non trường nói riêng và ngành nói chung..
II: giải quyết vấn đề
I/ Đặc điểm tình hình
1. :
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường, các cấp lãnh đạo, ban ngành và hội phụ huynh
- Trong trí đủ 02 giáo viên.
- Bản thân đã tốt nghiệp TH sư phạm Mầm non và đang theo học lớp Cao đẳng sư phạm mầm non.
2. Khó :
- Trường chia làm nhiều khu lẻ, trường xuống cấp, cơ sở vật chất còn thiếu thốn.
- Lớp thuộc khu lẻ, phòng học chật hẹp.
* Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các hoạt động.


Kết quả tham gia vào các hoạt động trong lớp