CAC MODUN BDTX MAM NON FILE WORD 41-44

HOÀNG THỊ THU HƯƠNG








MODULE MN <




giAo dục hoà nhập
TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG
giao DUC mầm non□ A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN
Luật Nguờĩ khuyết tật cỏ hiệu lục tù ngày 01 tháng 01 năm 2011, theo đỏ, mọi trê khuyết tật cỏ quyền được đi học. Hằng năm, Vụ Giáo dục ivtìm non đỂu cỏ hướng dẫn thục hiện năm học, trong đỏ cỏ nội dung giáo dục hòa nhâp. Cụ thể: huy động tre khuyết tật tới truững, thục hiện 3ốy dụng kế hoạch giáo dục cá nhân, tiến hành thục hiện giáo dục hòa nhâp và chuyển tiếp lÊn cẩp Tiểu học. Thục hiện giáo dục hòa nhập không chỉ đem lại lợi ích và quyỂn được đi học cửa tre khuyết tật mà còn đem lại lợi ích cho tất cả tre em, bời giáo vĩÊn phải tìm hiểu tre sâu sắc, phải áp dụng những phương pháp cá biệt để giúp tre tiếp thu những tri thúc mỏi, rèn luyện những kỉ năng xã hội. ĐiỂu này tạo cơ hội, điỂu kiện cho giáo viên trường thành hơn vỂ nghiệp vụ sư phạm và vững vàng hơn trong chuyÊn môn. Giáo dục hòa nhập cũng tạo ra môi truững đầm ấm, rèn luyện tình yÊu thuơng, se chia đổi với tre em.
Tài liệu này sẽ trang bị cho giáo vĩÊn những kiến thúc cơ bản vỂ giáo dục hòa nhâp đồng thửi gợi ý một sổ yếu tổ cơ bản khi tiến hành giáo dục hòa nhâp trong trường, lớp mầm non cỏ tre khuyết tật theo học.



MỤC TIÊU CHUNG
Sau khi học XDng module này, người học cỏ khả năng:
Phân tích được các khái niệm cơ bản cửa giáo dục hòa nhâp;
Phân tích đuợc các yếu tổ của giáo dục hòa nhâp trong giáo dục mầm non.
MỤC TIÊU CỤ THỂ
Ve kiẽn thức
NÊU được các đặc điểm cửa trê thuộc các dạng thông dụng: khuyết lật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật ngôn ngũ.
Phân tích được các khái niệm cơ bản cửa giáo dục hòa nhập, các yếu tổ cửa giáo dục hòa nhâp trong giáo dục mầm non.
N Êu đuợc cách thúc tổ chúc hoạt động giáo dục hòa nhâp trong truửng mầm non.
Ve kĩ năng
Xác định được tre khuyết tật và những khỏ khăn cửa tre.
Tổ chúc môi trường và các hoạt động giáo dục hòa nhâp phù họp với năng lục cửa tre khuyết tật.
Ve thái độ
Tích cục tìm hiểu và vận dụng kiến thúc kỉ năng vào tổ chúc các hoạt động giáo dục hòa nhâp cho trê khuyết tật.
7 c. NỘI DUNG
TT
Nội dung

1
lim hiểu tre khuyết tật, các dẩu hiệu nhận diện khuyết tật ờ tre em.

2
Giáo dục hòa nhập trong giáo dục mầm non.

3
Tổ chúc hoạt động giáo dục hòa nhâp trong truửng mầm non.


Nội dung 1
TÌM HIỂU TRẺ KHUYẼT TẬT, CÁC DÃU HIỆU NHẬN BIẼT TRẺ KHUYẼT TẬT
Hoạt động. Tìm hiểu khái niệm trẻ khuyết tật, các biểu hiện khuyết tật ở trẻ em
câu hòi
Câu 1. Thế nào là tre khuyết tật?
Câu 2. Trình bầy các dạng khuyết tật thường gặp ờ trê em. Trình bày các dấu hiệu biểu hiện khuyết tật ù trê em.
Thông tin phàn hõi
Câu 1: Khái niệm về tre khuyết tật:
TrẾ khuyết tật là tre bị khián khuyết một hoặc nhiỂu bộ phận cơ thể hoặc bị suy giảm chúc năng được biểu hiện duỏi dạng tật, khiến cho các hoạt động và sinh hoạt hằng ngày £ặp khỏ khăn.
Tre khuyết tật được chia theo múc độ khuyết tật sau đây;
+- Khuyết tật đặc biệt nặng, là trê do khuyết tật dẫn đến không thể tụ thục hiện việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hằng ngày;
+- Khuyết tật nặng, là tre do khuyết tật dẫn đến không thể tụ thục hiện một sổ việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hằng ngày;
+- Khuyết tật nhe, là tre khuyết tật không thuộ c hai truững hợp trên.
Theo phân loại cửa Tổ chúc Y tế Thế giói, cỏ ba múc độ suy giảm là: khiếm khuyết, khuyết tật và tàn tật:
+- Khiếm khuyết chỉ đến sụ mất mát hoặc không bình thưững cửa cấu trúc cơ thể lìÊn quan đến tâm lí hoặc/và sinh lí.
+- Khuyết tật chỉ đến sụ giảm thiểu chúc năng hoạt động, là hậu quả cửa sụ khiếm khuyết.
4- Tàn tật đẺ cập đến tình thế taất lợi hoặc thiệt thòi cửa nguửi mang khiếm khuyết do tác động cửa môi truửng xung quanh lÊn tình trạng khuyết tật cửa họ (WHO, 1999).
Theo quan điỂm của Tổ chúc Quổc tế người khuyết tật, nguửi khuyết tật trờ thành tàn tậtìà do thiểu cơhậì để tham gia các hoạt động xã hội và cỏ một cuộc sổng giong như thành viÊn khác (DPI, 19S2). Do vậy, khuyết tật