Bộ cong cu ve linh vực nhân thức

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
THUỘC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC


Chỉ số 92. Chia thành nhóm cây cối, con vật và đặt tên theo đặc điểm chung (VD: hình dạng, màu sắc, kích cỡ, nơi sống…)
Nói đến khả năng trẻ có thể làm thêm được một số việc sau: Chơi trò chơi phân nhóm các loại con vật theo nơi sống và đặt tên chúng.
Đạt
Chưa đạt

Trẻ phân được theo nhóm (cây cối, con vật, đồ vật) theo 1 dấu hiệu chung nào đó và nói tên nhóm.
Trẻ phân được theo nhóm theo 1 dấu hiệu chung nào đó nhưng không nói được tên nhóm và các trường hợp khác.

* Quan sát trẻ trong giờ học, giờ chơi, xem trẻ có thế xếp các nhóm đồ vật theo màu, theo hình dạng hoặc theo kích thước và nói tên nhóm hay không?
Hoặc trò chuyện với trẻ để xem trẻ có thể kể được các con vật sống dưới nước, các con vật sống trong rừng hay không?

Chỉ số 93. Biết các giai đoạn cơ bản trong quá trình phát triển của cây, con vật
Khả năng nhận ra trình tự phát triển của cây cối/ con vật qua tranh ảnh hoặc thực tế.
Đạt
Chưa đạt

Gọi được tên từng giai đoạn phát triển của cây hoặc con vật thể hiện trên tranh ảnh
Xếp/ nói đúng trình tự phát triển (VD: gieo hạt, nẩy mầm, ra lá, ra hoa, kết quả).
Trẻ không gọi được tên và không xếp đúng trình tự phát triển của cây/con.

* Quan sát và trò chuyện với trẻ khi cùng trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên hoặc khi cùng trẻ dạo chơi ngoài trời.
Bài tập: Yêu cầu trẻ xếp đúng các bức tranh theo trình tự phát triển của cây hoặc con vật.

Chỉ số 94. Nói được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống.
Đạt
Chưa đạt

Trẻ nói được tên mùa, đặc điểm đặc trưng của mùa (VD: Mùa hè thì nắng, nóng, mưa rào/ mùa đông trời lạnh, mưa phùn).
Trẻ nói được tên mùa nhưng không nói được đặc điểm đặc trưng của mùa và các trường hợp khác.

* Quan sát trẻ trong giờ chơi, giờ học về chủ đề các mùa trong năm để xem trẻ có nói được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống hay không ?

Chỉ sô 95. Dự đoán một sô hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra
Khả năng dự đoán vể hiện tượng sắp xảy ra dựa trên một vài dấu hiệu nổi bật.
Đạt
Chưa đạt

Nói được hiện tượng và giải thích được dự đoán của mình VD: trời nhiều mây đen > sắp mưa
Nói được hiện tượng nhưng không giải thích được và các trường hợp khác

* Trò chuyện với trẻ trong các giờ hoạt động ngoài trời vào những ngày thời tiết có những dấu hiệu nổi bật: trời nhiều mây đen – sắp mưa, trời trong xanh – nắng…/ hoặc cho trẻ quan sát tranh (về hiện tượng thời tiết) và trò chuyện với trẻ để xem trẻ có khả năng dự đoán hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra hay không ?

Chỉ số 96. Nói được công dụng và chất liệu của một số đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày
Thể hiện khả năng của trẻ trong việc nhận biết đồ dùng, phân biệt được chất liệu làm ra đồ dùng và biết công dụng của đồ dùng đó.

Đạt
Chưa đạt

- Trẻ nói được công dụng và chất liệu của các đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày
- Xếp những đồ dùng đó vào một nhóm và gọi tên nhóm theo công dụng hoặc chất liệu theo yêu cầu
Trẻ biết được tên, công dụng của đồ dùng nhưng không biết chất liệu và các trường hợp khác.


* Quan sát trẻ trong giờ chơi: chơi bán hàng, chơi gia đình như đề nghị trẻ bày bán đồ dùng theo chất liệu/ công dụng (đồ gỗ/ đồ sứ/ hoặc đồ dùng để uống, đồ dùng để nấu bếp) Luật chơi: người bán giới thiệu cho người mua các loại đồ dùng về chất liệu/ công dụng của chúng để xem trẻ có gọi được tên đồ dùng, phân biệt được chất liệu làm ra đồ dùng và biết công dụng của đồ dùng đó hay không. (Trường hợp cô giáo phải gợi ý không tính)

Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống (ví dụ: điểm vui chơi, trường học, chợ, bệnh viện hoặc trung tâm y tế…)
Đạt
Chưa đạt

- Kể hoặc trả lời được câu hỏi về những địa điểm công cộng: trường học/ nơi mua sắm/ khám bệnh ở nơi trẻ sống.
Không kể hoặc trả lời được câu hỏi về những địa