Bien phap tao moi truong

BIỆN PHAT TẠO MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG
Chỉ đạo xây dựng nhóm, lớp điểm.
Chỉ đạo các nhóm, lớp điểm là đòn bẩy thúc đẩy phong trào, chuyện môn và chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường. Trong năm học 2013-2014, tôi chỉ đạo lớp mẫu giáo lớn, lớp bé điểm về tạo môi trườngcho trẻ hoạt động trong và ngoài lớp học cho trẻ trải nghiệm, ngay từ đầu năm học, chúng tôi chỉ đạo về cơ sở vật chất, về tạo môi trường, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo trang trí lớp, tạo môi trường cho trẻ hoạt động. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động cho trẻ cho trẻ trải nghiệm, đề từ đó nhân điển hình ra các nhóm, lớp khác.
* Thông qua các cuộc thi:
- Thi tạo môi trường trong và ngoài lớp học cho trẻ trải nghiệm.
Tạo môi trường trong và ngoài lớp hoc là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Môi trường hoạt động chủ đạo của trẻ, việc phát động phong trào thi tạo môi trường trong và ngoài lớp học, là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng,mỗi chủ đề một giáo viên thiết kế cách tạo môi trường hoạt động theo chủ đề, ngoài ra chúng tôi còn phát động phong trào nhân các ngày lễ như 20/11, 8/3. và tổ chức hội thi tạo môi trường cấp trường. Do đó cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm ngày một phong phú và đa dạng hơn đã kích thich trẻ tìm tòi khám phá, ngoài ra qua các chủ đề, chủ điểm nhà trường còn tổ chức chấm cách tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động trải nghiệm thông qua các giờ hoạt động
- Thi hoạt động góc
Như chúng ta đã biết đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, đó là chơi mà học,học mà chơi, thông qua hoạt động vui chơi để trẻ thể hiện được tính sáng tạo, giao tiếp , được thể hiện được chính mình, một cách có hiệu quả nhất vì khi trẻ chơi trẻ được trải nghiệm khấm phá, tự tay trẻ sự dụng các nguyên vật liệu để tái tạo ra các sản phẩm theo trí tưởng tượng của trẻ và trong khi chơi trẻ được nhận vai mình thích trẻ thể hiện và tái tạo lại mọi diễn biến của cuộc sống thường ngày mà trẻ nhìn thấy nên khi nhập vai chơi bắt buộc trẻ phải thể hiện lại hoàn toàn bằng lời nói chinh vì thế mà ngoài các cô tổ chức cho trẻ hoạt động góc hàng ngày chúng tôi thường xuyên tổ chức thi hoạt động góc từng chủ đề sau mỗi cuộc thi ban giám hiệu góp ý từ hình thức tổ chức cách, cung cấp kiến thức, kỹ năng, đồ dùng đồ chơi cho giáo viên rút kinh nghiêm và có giải thưởng cho cô và cháu thể hiện vai chơi và giao tiếp tích cực rõ ngàng, mạch lạc, lưu loát và trả lời được các câu, và nêu lên được ý tưởng của mình khi trải nghiệm cũng như khi hoàn thành một sản phẩm khi ban giám hiệu chúng tôi hỏi. Ví dụ: hôm nay bạn Khánh Ly nhập vai ai? “Nghệ sỹ tý hon” Và vì sao con lại thích nhập vai đó? “Vì cháu thích làm những đồ dùng của nghề truyền thông đặc trưng của dân tộc” với hình thức hỏi đáp trực tiếp như thế gây nhiều hứng thú cho cô và trẻ tích cực tham gia vào hoạt động.Trẻ biết tự nêu lên nhận xết suy nghĩ và bổ sung ý kiến cho bạn trong quá trình khám phá trải nghiệm
- Thi làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu của đia phương và cách sắp xếp.
Ngoài hai cuộc thi tập thể trên chúng tôi còn tổ chức thi cá nhân đó là cuộc thi cô và trẻ lầm đồ dùng đồ chơi vì như chúng ta biết qua các cuộc thi là một động lực thúc đẩy mạnh mẽ phát huy tính tích cực mạnh dạn tự tin để bước vào cuộc thi.
Đây là một trong những hình thức thi đua có hiệu quả nhất. Qua các hội thi giáo viên được học tập, được trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trong và ngoài trường để tích luỹ kinh nghiệm của bản thân áp dụng vào lớp mình. Bên cạnh đó nhà trường luôn khích lệ giáo viên bằng các hình thức thi đua khen thưởng sau mỗi đợt phát động. Nên đã phát huy được những khả năng, ý tưởng sáng tạo của giáo viên trong việc tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có dễ tìm như: vải vụn, len, dạ, rơm, rạ, tre, nữa, các loại cành khô, hột hạt, quả khô, lá khô, các loại giấy báo cũ, hộp bìa cát tông… với bàn tay khoé léo , óc sáng tạo, tính thẩm mỹ giáo viên và trẻ được thực hành trải nghiệm làm cùng cô giáo đã may cắt, tạo ghép các sản phẩm quần áo, con rối, đồ