Báo cáo hội thảo môn Lịch sử

phòng GD&ĐT kim thành
trường thcs phú thái
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc



Báo cáo hội thảo
Môn Lịch sử

I. Những căn cứ của đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH:
1. Đổi mới kiểm tra,đánh giá kết quả học tập của HS là một trong những khâu then chốt của quá trình đổi mới phương pháp dạy học.Nó được coi là động lực thúc đẩy đổi mới phương pháo dạy học ,góp phần nâng cao chất lượng ,bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục.
2. Đổi mới kiểm tra ,đánh giá có ý nghĩa đối với giáo viên và cả học sinh:
+ Đổi mới kiểm tra ,đánh giá nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của HS . Học sinh không chỉ nắm bắt được kiến thức ,rèn được kĩ năng...mà còn giúp học sinh biết đánh giá mình,đánh giá bạn...Đồng thời GV có điều kiện kết hợp giữa đánh giá khả năng tái tạo kiến thức và khả năng sáng tạo của học sinh
+ Đổi mới kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh cách dạy ,cách học nhằm cải thiện thực trạng dạy của thầy và chất lượng học của trò.
3. Trên thực tế , việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS ở trường phổ thông hiện nay còn phiến diện chưa bám sát mục tiêu giáo dục,chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông ,cần phẩi được tiếp tục cải tiến ,hoàn thiện .
II. Mục tiêu của đổi mới kiểm tra,đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH:
1. Kiểm tra,đánh giá nhằm đánh giá toàn diện chính xác,khách quan kết quả học tập của học sinh.
2. Điều chỉnh hoạt động dạy và học của GV và HS , nâng chất lượng dạy học bộ môn.
III. Tình hình thực tiễn đổi mới kiểm tra ,đánh giá ở nhà trường trong công tác giảng dạy:
1 .Thuận lợi:
a. Từ công tác chỉ đạo:
- Có sự chỉ đạo của Sở Giáo Dục và hướng dẫn cụ thể của PGD &ĐT trong các buổi tập huấn về việc đổi mới PPDH cũng như đổi mới kiểm tra ,đánh giá ; có nhiều tài liệu về đổi mới PPDH( Ví dụ : Một số vấn đề về đổi mới PPDH môn Lịch sử, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III quyển I,quyển II,Tài liệu hướng dẫn về đổi mới kiểm tra đánh giá môn Lịch sử...) .
- Ban Giám hiệu nhà trường có chỉ đạo việc đổi mới PPDH đi đôi với kiểm tra ,đánh giá như : khi kiểm tra, đánh giá cần bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng của
chương trình ở 3 mức độ nhận biết ,thông hiểu,vận dụng, đánh giá chính xác đúng trình độ của HS ; xây dựng quỹ đề,coi chấm nghiêm túc ,chính xác...
b. Giáo viên :
- Nắm bắt được ưu điểm ,hạn chế trong việc tiếp cận kiến thức lịch sử của HS cũng như việc rèn kĩ năng của HS.
- GV có cơ sở thực tế để nhận ra điểm mạnh ,điểm yếu của HS,tự điều chỉnh hoạt động giảng dạy nhằm cải thiện thực trạng,nâng cao chất lượng dạy và học.