Bài thu hoạch module18:

BÀI KIỂM TRA MODULE BDTX 18
HỌ TÊN: HỒ THỊ HƯỜNG
Tổ khối : 4, 5.

Câu 1:Trong quá trình bảo quản các thiết bị dạy học ở Tiểu học, vai trò của giáo viên và học sinh như thế nào?
Trong quá trình tổ chức cho HS tiểu học tham gia vào công tác bảo quán TBDH, người GV phái đóng vai trò là người tổ chúc, huống dẫn, kiểm tra và đôn đốc việc thục hiện công việc cửa HS. Đồng thời, GV cũng là người trục tiếp tham gia công tác bảo quán TBDH để làm gương cho các HS noi theo.
Câu 2: Để bảo quản thiết bị dạy học đạt chất lượng cao, cần chú ý điều gì? Trong thực tiễn anh chị đã có những sáng kiến kinh nghiêm gì trong công tác khắc phục, sửa chữa các thiết bị dạy học ở Tiểu học.
Để bảo quản tổt các loại hình TBDH ở tiểu học, cần lưu ý:
Phân loại TBDH.
Sắp xếp khoa học, hợp lí.
Đảm bảo trật tự, vệ sinh, sạch sẽ phỏng thiết bị.
Khi các TBDH có những hư hỏng bất thưởng, cán bộ làm công tác TBDH cần lập biên bản báo cáo và đề xuất hướng sửa chữa, khác phục ngay để kịp thời phục vụ dạy học.
Không để lẫn hoá chất vói các dụng cụ kim loại, quang học và điện tủ.
Phải có bản hướng dẫn cách sú dụng các thiết bị, máy móc, dụng cụ. Bản hướng dẫn này phải được phổ biến cụ thể và thưởng xuyên đổi vói GVvàHS.
Trong thực tế, trong công tác khắc phục, sữa chữa các thiết bị dạy học, tôi cũng có một số kinh nghiệm và sáng kiến như sau:
Đối với nhóm TBDH truyền thống:
Tranh, ảnh, sơ đồ, biểu bảng, bản đồ: Thuởng bị rách, nhàu nát và biến dạng do sử dụng nhiều lần. Do đó nên dùng băng dính bản to, hồ dán. Cũng có thể dùng bút màu để tô lại nhũng chi tiết đã bị mở hay mất đi. Tuy nhiên, không nên dùng gìẩy hoặc bìa cúng dán vào phía sau tranh ảnh, sơ đồ, biểu bảng, bản đồ, vì như vậy sẽ làm chúng bị ổ, nhãn và chuyển màu khi gặp thời tiết ẩm ướt.
Mô hình, mẫu vật, các bộ đồ dùng của môn Toán và Tiếng Việt: Thường bị thiếu các chi tiết, bị rơi rụng, bị biến dạng trong quá trình sử dụng. Giải pháp tổi uu trong trường hợp này là nên sưu tầm, tìm kiếm nhũng chi tiết, nhũng mô hình có nhũng tính chất tuơng đồng để thay thế và hoàn thiện. Đồng thời sau mỗi lần sử dụng, cần kiểm tra lại các chi tiết, sắp xếp lại cho gọn gàng.
Đổi với nhómTBDH hiện đại: với một sổ lỗi hay sụ cổ thông thưởng như lỗi kết nối, cách cài đặt chưa phù hợp thì có thể kiểm tra và tiến hành sửa chữa tại chỗ. Tuy nhiên, đổi vói nhũng sự cố không rõ nguyên nhân, cần cẩn thận xem xét, kiểm tra kĩ để có phuơng án sửa chữa hợp lí, tránh tháo dỡ một cách tuỳ tìệnvì dễ dẫn đến nhung thiệt hại nặng nề về mặt kinh tế.
Lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục”
Hàng năm các ĐDDH được bổ sung từ các nguồn: Được cấp, tự mua sắm, tự làm, được tặng,… Những ĐDDH này đều được vào “Sổ thiết bị giáo dục”.
Sổ thiết bị giáo dục được phân ra theo từng khối, từng môn và thiết bị giáo dục dùng chung. Để quản lý ĐDDH hiệu quả việc cần thiết đầu tiên là phải lập sổ thiết bị giáo dục.
Với sổ này, lãnh đạo nhà trường dễ dàng kiểm tra việc quản lý ĐDDH. Giúp cán bộ quản lý thiết bị nắm bắt được số lượng thiết bị hiện có theo từng năm học hoặc có sự thay đổi về cán bộ quản lý thiết bị thì người mới nhận nhiệm vụ cũng biết được số lượng thiết bị hiện có trong nhà trường.
Phân loại và sắp xếp ĐDDH
Thiết bị dạy học (TBDH) nhập về được phân loại theo: Dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh, bảng biểu, … theo khối, theo môn và thiết bị dùng chung. Được sắp xếp khoa học, đẹp mắt và mất ít thời gian khi tìm kiếm, dễ quản lý.
Khi sắp xếp TBDH cần chú ý: Không để hóa chất chung với các thiết bị như: Máy vi tính, máy chiếu,…vì dễ bị oxi hóa làm hư hỏng.
Các hóa chất được để trong giá kính tránh bị bay mùi làm mất độ chính xác của hóa chất và làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người.
Các dụng cụ thí nghiệm bằng thủy tinh, các hóa chất dạng dung dịnh được xắp đặt ở ngăn thấp nhất trên giá vì chúng dễ vở và tránh bị đổ hóa chất và người.
Sau cùng là dán tiêu đề (dán nhãn) lên phía trên cùng của