SINH HOẠT CHUYEN DE

1
SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ Ở TỔ CHUYÊN MÔN
Mục tiêu của sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn là gì?
2
3
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 3
1. Đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn
2. Định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng khó khăn
3. Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng KKN
4
1. Đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn, trường THCS VKK
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
(Học viên làm việc cá nhân 10 phút)
1. Mỗi thầy/cô hãy viết ít nhất 3 việc đã làm được và 3 việc còn tồn tại trong sinh hoạt chuyên đề tại tổ chuyên môn nơi mình công tác.
2. Nguyên nhân của những tồn tại đó.

1.1. Những kết quả đã đạt được

5
1.2. Hạn chế
Sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp trong sinh hoạt chuyên môn
Triển khai các văn bản chỉ đạo về CM của cấp trên, phổ biến KH, kiểm điểm thi đua…
ND sinh hoạt CĐ chưa thật sát với những vấn đề GV còn khó khăn trong thực tế GD
ND nghiên cứu nặng về lí thuyết, thiếu nghiên cứu thử nghiệm
6
Về nội dung

Về hình thức và quy mô
Đơn điệu, giao khoán
Gói gọn chưa có sức lan tỏa
Nặng về lý thuyết, ít quan tâm tổ chức triển khai áp dụng vào thực tế.
7
8
1.3. Nguyên nhân
Công tác quản lý chỉ đạo

Vai trò của tổ trưởng/ nhóm trưởng:
Chưa được phát huy
Chưa lôi kéo được nhiều người
Cách quản lý
Giao khoán
XD kế hoạch nghiên cứu CĐ chưa khoa học

9
Thiếu GV
Cơ cấu GV không
hợp lý
Thời gian nghiên cứu và sinh hoạt chuyên đề eo hẹp

10
Về phía Giáo viên
Thầy/ cô hãy giúp “Táo Giáo dục” đưa ra các định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn của mình.
(Thời gian: 2 phút)
11
12
2. Định hướng đổi mới sinh hoạt chuyên đề ở tổ CM, trường THCS VKK
2.1. Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập @
2.2. Tạo động lực làm việc cho GV @
2.3. Tăng cường năng lực làm việc nhóm trong tổ CM @
2.4. Khuyến khích QT tự học, tự bồi dưỡng @
2.5. Tăng cường các HĐ bồi dưỡng định kì @
2.6. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp @
13
2.1. Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập
- Tổ trưởng phải là tấm gương về tự học, tự bồi dưỡng.
- Mỗi thành viên luôn có ý thức tự học, tự bồi dưỡng
Sẵn sàng chia sẻ thông tin để mọi GV có cơ hội lựa chọn cập nhật những thông tin mới.
Tổ chức học tập, sử dụng CNTT trong tổ
- Phát triển các mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo sự cộng tác trong DH và giáo dục @
14
2.2. Tạo động lực làm việc cho GV
Tổ chuyên môn của các thầy cô đã có những cách thức nào đề tạo động lực làm việc cho GV ?
Tạo cơ hội cho mọi GV được tham gia các HĐ của tổ
- Giao trách nhiệm và phân công công việc rõ ràng.
- Khẳng định thành tích của GV trong việc thực hiện chuyên đề.
- Biểu dương / khen thưởng kịp thời và đúng mức.
- Hỗ trợ/cải thiện môi trường làm việc.
- Tạo mọi điều kiện để GV thực hiện việc thử nghiệm và áp dụng chuyên đề vào công việc giảng dạy… @
15
2.3. Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong tổ CM
Câu hỏi: Hãy nêu những biện pháp mà tổ chuyên môn của thầy cô đã áp dụng để tăng cường khả năng làm việc nhóm của GV?
- Xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ/nhóm
Thống nhất nguyên tắc làm việc của tổ
Phát huy tốt vai trò của tổ trưởng
Tạo sự đồng thuận trong tổ: Thống nhất cao về mục tiêu, biện pháp thực hiện…
Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội
- Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực và vai trò của mỗi GV trong tổ… @
16
2.4. Khuyến khích QT tự học, tự bồi dưỡng
Làm thế nào để khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng?
Khuyến khích GV lập kế hoạch HT theo các ND:
+ Mục tiêu học tập?
+ Kiến thức, kỹ năng?
+ Các hoạt động học tập sẽ thực hiện?
+ Cách đánh giá kết quả đạt được?
+ Thời gian hoàn thành?
Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng
- Khuyến khích GV NCKH, viết sáng kiến KN @
17
2.5. Tăng cường các hoạt động bồi dưỡng định kì
- Đánh giá đúng thực trạng trình độ CM, nghiệp
vụ của từng cá nhân trong tổ
Thông tin về nhu cầu bồi dưỡng của GV
XĐ được đối tượng, ND, hình thức, thời gian BD
@
18
2.6. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT qui định về đạo đức nhà giáo:
+ Chuẩn về tư tưởng, chính trị
+ Chuẩn về đạo đức
+ Lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo

Tài – Đức
19
3. Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn ở trường THCS vùng KKN
( 4 bước xây dựng CĐ sinh hoạt ở tổ CM)
20
Bước 1: Lựa chọn nội dung SH CĐ
Câu hỏi: Kể tên các CĐ mà tổ CM các đ/c đã thực hiện?
21
- Căn cứ để chọn nội dung SH CM
+ Chọn theo mốc thời gian
+ Chọn theo nhu cầu bồi dưỡng của GV
+ Chọn theo tính cấp thiết của vấn đề


Nguyên tắc lựa chọn ND sinh hoạt chuyên đề
23
Bước 2: Tổ chức nghiên cứu CĐ ở tổ CM
Thực hiện theo 3 giai đoạn:
24
Giai đoạn 1: Lập kế hoạch nghiên cứu CĐ
Khi lập KH cho một HĐ, ta cần XĐ những vấn đề gì?
Cần thực hiện tốt 7 việc như sau:
1. Tên chuyên đề
2. Mục tiêu nghiên cứu CĐ
3. Các hành động cần thực hiện
4. Thời gian thực hiện các hành động
5. KH thử nghiệm và phân tích KQ
6. Phương tiện, CSVC
7. Phân công GV chuẩn bị và thực hiện
25
Ví dụ bước 2: Tổ chức nghiên cứu CĐ ở tổ CM
Lựa chọn ND: Áp dụng CNTT trong DH
Giai đoạn 1: Lập kế hoạch
1.Tên CĐ: Áp dụng CNTT trong DH
2. Mục tiêu nghiên cứu CĐ
3. Các hành động cần thực hiện:
+ XD đề cương nghiên cứu chuyên đề @
+ XD KH dạy thử nghiệm và phân tích KQ @
4. Thời gian thực hiện các nhiệm vụ trên
5. Thời gian báo cáo kết quả
6. XĐ các ĐK phương tiện, CSVC cho nghiên cứu CĐ
7. Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên Slide 33
26
3. XD đề cương nghiên cứu chuyên đề:
3.1. Lý do chọn CĐ @
3.2. Mục tiêu nghiên cứu CĐ @
3.3. Nội dung nghiên cứu
- Vai trò của CNTT với việc nâng cao CL DH
- Quan niệm về ứng dụng CNTT trong DH
- Vấn đề ứng dụng CNTT trong dạy học
. Giới thiệu một số HĐDH có ứng dụng CNTT
. Những lưu ý khi ứng dụng CNTT trong DH
- KQ thử nghiệm ứng dụng CNTT trong DH
3.4. Kết luận về việc áp dụng KQ NC vào DH @
27
Một số gợi ý cụ thể:
- Lý do chọn chuyên đề:
+ Vai trò của CNTT trong việc nâng cao chất lượng DH
+ Thực trạng về KN sử dụng CNTT và nhu cầu sử dụng CNTT trong DH của GV
28
2. Mục tiêu nghiên cứu chuyên đề
Nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT trong dạy dạy học của GV, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học Slide 29

29
- XD KH dạy thử nghiệm @
Phân công NC các phần trong đề cương
Dạy thử nghiệm
Phân tích kết quả
Viết báo cáo thử nghiệm
…….
30
Giai đoạn 2: Triển khai kế hoạch
Cần thực hiện tốt từng HĐ trong bản KH
Ghép các hành động đã thực hiện để có bản chuyên đề hoàn chỉnh
Giai đoạn 3: Áp dụng và chiêm nghiệm
Cần thực hiện tốt 2 việc sau:
Phân tích kết quả áp dụng

.
Bước 3: Phê duyệt kế hoạch sinh hoạt chuyên đề
32
Ngày, giờ,…..
Theo KH NC CĐ
Người phụ trách
Người thực hiện
Người hỗ trợ
33
Bước 4: Triển khai buổi SH CĐ
1. Công tác chuẩn bị
2. Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề
- Lựa chọn thời gian, địa điểm tiến hành
- Xác định rõ mục tiêu, công bố chương trình
- Các thành viên báo cáo nội dung
- Tổ trưởng định hướng thảo luận; Khêu gợi các ý kiến phát biểu; Biết dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu.
3. Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề
34
THỰC HÀNH
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
(Thảo luận nhóm theo đơn vị trường 45 phút)
Câu hỏi 1:
Năm học 2013 - 2014 khi xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề cho tổ chuyên môn, thầy/cô sẽ lựa chọn nội dung nào?
Câu hỏi 2:
Hãy xây dựng đề cương nghiên cứu chuyên đề và kế hoạch dạy thử nghiệm chuyên đề cho nội dung đã lựa chọn ở trên.
CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE CỦA QUÝ THẦY/ CÔ