Một số vấn đề về ngôn ngữ lập trình pascal

CHƯƠNG 1 : TIN HỌC VÀ GIÁO DỤC
ĐƯA TIN HỌC VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Sự phát triển có tính chất bùng nổ của tin học
Tác động của công nghệ tin học đến trường học
Nhu cầu và hoàn cảnh của nhà trường phổ thông Việt Nam
SỬ DỤNG MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ NHƯ CÔNG CỤ DẠY HỌC
Sử dụng máy tính điện tử như công cụ dạy học
Phát triển tư duy thuật toán cho học sinh


A. ÐƯA TIN HỌC VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG


         I. Sự phát triển có tính chất bùng nổ của tin học
TOP

 Quan niệm cũ: Xem tin học như là một bộ phận của toán học.
Quan niệm mới: Cho rằng nếu chỉ xem tin học như là một bộ phận của toán học thì sẽ kìm hãm sự phát triển của tin học. Ngày nay tin học đã trở thành một ngành khoa học độc lập với nhiều ngành khoa học liên quan và có đối tượng nghiên cứu riêng như công nghệ phần mềm, tin học lý thuyết, cơ sở dữ liệu...
Giai đoạn mới trong sự phát triển về chất của tin học bắt đầu vào những năm 70, với sự phát minh ra kỹ thuật vi xử lý đã tạo cơ sở cho việc chế tạo ra những thế hệ máy tính mới ngày càng gọn nhẹ, tốc độ xử lý nhanh, độ tin cậy cao, điều khiển đơn giản hơn,... Về phần mềm các ngôn ngữ lập trình cũng tiến gần đến những ngôn ngữ thông thường. Nhờ vậy máy tính điện tử đã nhanh chóng thâm nhập vào mọi lĩnh vực sản xuất, kinh tế và đời sống xã hội. Tin học cung cấp cho con người những công cụ khai thác và xử lý thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả.
Ngày nay tin học đã được ứng dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực từ các ngành khoa học chính xác, khoa học cơ bản đến điều khiển tự động, thông tin liên lạc,... Ðặc biệt tin học được sử dụng nhiều trong công tác quản lý như quản lý sản xuất, quản lý con người, quản lý tài nguyên,... Tin học được xem là một trong những ngành mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu trong chính sách kinh tế và khoa học kỹ thuật của các nước phát triển.
         II. Tác động của công nghệ tin học đến trường học:
TOP

 Sự nghiệp giáo dục phải đáp ứng những đòi hỏi của khoa học kỹ thuật. Ðó là yêu cầu có tính chất nguyên tắc. Trong thời đại ngày nay máy tính điện tử ngày càng được sử dụng rộng rãi, một sự hiểu biết nhất định về máy tính điện tử phải trở thành học vấn phổ thông của mọi thành viên trong xã hội. Nếu như sự phát triển mạnh mẽ và ứng dụng rộng rãi của tin học là một đặc điểm nổi bật của cuộc cách mạng khoa học công nghệ của thế kỷ này, nếu chúng ta đòi hỏi việc đào tạo của nhà trường phải gắn liền với thực tế xã hội thì không thể thoái thác việc đưa tin học vào trường phổ thông. Việc làm này sẽ đón đầu với yêu cầu của thực tiễn trong kỹ nguyên thông tin và tự động hóa.
Có 2 xu hướng chính trong việc đưa tin học vào trường phổ thông:
Ðưa tin học vào chương trình giảng dạy, xem tin học như một môn học tương tự như các môn học khác.
Sử dụng máy tính như một công cụ dạy học.
Ðối với học sinh phổ thông có thể hướng dẫn các em dùng máy tính như một công cụ để học các môn khác nhau như toán, ngoại ngữ,... Ở bậc học cao hơn như đại học có thể dùng máy tính để mô phỏng các bài thí nghiệm, đánh giá chất lượng học sinh...
         III. Nhu cầu và hoàn cảnh của nhà trường phổ thông Việt Nam:
TOP

 1. Nhu cầu xã hội:
Xã hội ngày nay xuất hiện nhiều ngành nghề đòi hỏi phải có hiểu biết về tin học.
Giáo dục tin học ở trường phổ thông nhằm chuẩn bị cho thế hệ trẻ Việt Nam về mặt tri thức cũng như kỹ năng hoạt động, sử dụng trang thiết bị hiện đại. Phát triển về mặt năng lực, trí tuệ để nhanh chóng thích ứng với thời đại mới.
2. Khả năng thực hiện:
Nhiều trường phổ thông đã được trang bị máy tính để giảng dạy cho học sinh.
Đối với các trường chưa đủ điều kiện trang bị máy tính phục vụ cho nhu cầu học tập của học sinh chúng ta vẫn có thể dạy nhiều yếu tố liên quan đến văn hóa tin học như thuật toán, phát triển tư duy thuật toán, kích thích tính sáng tạo của học sinh.
3. Quan điểm "Phân hóa" trong việc đưa tin học vào nội dung dạy học:
Xã hội hiện nay và trong tương lai cần rất nhiều các tri thức tin học và những người nắm vững các tri thức ấy. Tuy nhiên