Chyên đề

A.TÊN ĐỀ TÀI

GHÉP , GIÁO DỤC HỌC SINH VỀ ĐỀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN , BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN – ĐẢO TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCS

B.CẤU TRÚC NỘI DUNG
PHẦN I
Lý do chọn đề tài :
Qua quá trình giảng dạy địa lý ở trường THCS nhiều năm cá nhân nhận thấy việc sử dụng hợp lý và bảo vệ các nguồn tài nguyên biển – đảo là rất cần thiết cho việc phát triển kinh tế đặc biệt là trong quá trình công nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước ,bảo vệ chủ quyền an ninh biển – đảo hiên nay , khi học sinh hiểu được vai trò và ý nghĩa của các nguồn tài nguyên thiên nhiên thì mới biết cách sử dụng sao cho hợp lý , tiết kiệm vận dụng có hiệu quả vào tình hình kinh tế , góp phần thúc đẩy nền kinh tế phát triển .
2 . Nhiệm vụ
Đề tài này nhằm phục vụ trong quá trình dạy học địa lý ở trường THCS, giúp giáo viên có thể tham khảo , rút ra được nhiều kinh nghiệm hơn trong quá trình giảng dạy địa lý , giáo dục ý thức tích cực trong vấn đề bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên biển – đảo , chủ quyền biển – đảo cho học sinh .
3. Phương pháp tiến hành
Tến hành thông qua quá trình thực tế dạy học địa lý ở trường THCS , một số kinh nghiệm khai các thác kiến trong chương trình địa lý đặc biệt trong quá trình giảng dạy địa lý tự nhiên Việt Nam và địa lý kinh tế - xã hội .
4. Cơ sở và thời gian tiến hành
Đề tài nghiên cứu dựa trên cơ sở các phân môn : lý luận dạy học địa lý ở trường phổ thông , bảo vệ nguồn tài nguyên biển – đảo , tài nguyên khoáng sản , bảo vệ môi trường biển đảo , phương pháp giảng dạy địa lý ở trường phổ thông và quan trọng nhất là kinh nghiệm giảng dạy địa lý ở trường THCS nhiều năm .
Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài thông qua quá trình giảng dạy địa lý các năm học :

- Năm học : 2006-2007
- Năm học : 2007-2008
- Năm học : 2008-2009
- Năm học : 2009-2010
- Năm học : 2010-2011






PHẦN II
1. Tình trạng , sự việc hiện tại làm đối chứng :
-Trong quá trình nghiên cứu bản thân nhận thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên là rất quan trọng , do tình trạng tài nguyên thiên nhiên và môi trường nước ta ngày càng trở nên trầm trọng nên việc bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên và môi trường càng trở nên cấp bách bởi vậy cần làm cho học sinh hiểu rõ được vấn đề này để có hành động đúng đắn .
Thực tế khi học sinh vận dụng kiến thức cũng như thế :
Ví dụ trong chương trình địa lý lớp 8 : bài 26 “ Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt Nam” học sinh nhận thấy nước ta có nguồn khoáng sản rất đa dạng nhưng thực tế chúng ta đã khai thác hợp lý chưa ? chúng ta đã khai thác đi đôi với bảo vệ tài nguyên , bảo vệ chủ quyền biển – đảo của tổ quốc chưa ? chẳng hạn học sinh thấy vấn đề thăm dò, khai thác dầu mỏ ở thềm lục địa phía nam, khai thác thủy sản xa bờ , du lịch biển ….
Hay bài “ Đặc điểm sinh vật Việt Nam”cũng tương tự học sinh nhận thấy gần nhất ở địa phương đã khai thác hợp lý nguồn tài nguyên biển – đảo chưa ? vấn đề khai thác , nuôi trồng thủy sản như thế nào ?
Nội dung và phương pháp nghiên cứu :
2.1 Vấn đề khai thác nguồn tài nguyên - đảo
Tài nguyên thiên nhiên rất đa dạng , cá nhân chỉ tập trung đi sâu nghiên cứu vào việc khai thác , bảo vệ một số nguồn tài nguyên biển – đảo cấp bách hiện nay :
2.1.1Khai thác, nuôi trồng và chế biến hải sản: Đây là một ngành có tiềm năng rất lớn ở nước ta: Với bờ biển dài 3260 km và vùng viển đặc quyền về kinh tế rộng hơn 1 triệu km2, số lượng giống loài hải sản lớn, trong đó có một số loài cá có giá trị kinh tế cao.
Diện tích nước lợ khá lớn khoảng 619000 ha mặt nước lợ phân bố từ Bắc và Nam. Các vùng này có ý nghĩa lớn về nuôi trồng hải sản.
Cơ sở vật chất kỹ thuật của ngành hải sản không ngừng được cải thiện (tàu thuyền lớn, cơ sở chế biến được chú ý nhất)
*Tình hình phát triển: Từ lượng hải sản nước ta khoảng 4 triệu tấn, khả năng đánh bắt khoảng 1,9 triệu tấn/năm, từ năm 2000 đến nay sản lượng đánh bắt vượt 2 triệu tấn/năm và chủ yếu là đánh bắt ở ven bờ.
*Khó khăn:
-Tài nguyên thuỷ