Bai hay day

PHÂN TRÌNH TIN 9
(35 tuần x 2 tiết/tuần = 70 tiết/năm)

I. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH.
CHƯƠNG I. KHÁI NIỆM CƠ SỞ TRONG NNLT VÀ NGÔN NGỮ PASCAL: 7 (5, 0, 2, 0)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§1
KHÁI NIỆM VỀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH
1




§2
NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH PASCAL
1




§3
CHƯƠNG TRÌNH TURBO PASCAL
1




§4
CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH PASCAL
2





BÀI TẬP


2


CHƯƠNG II. CHƯƠNG TRÌNH TURBO PASCAL ĐƠN GIẢN: 14 (6, 4, 2, 2)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§5
BIẾN
1




§6
CÁC KIỂU DỮ LIỆU CHUẨN
1




§7
PHÉP TOÁN, BIỂU THỨC, CÂU LỆNH GÁN
2




§8
NHẬP VÀ XUẤT DỮ LIỆU
2





BÀI THỰC HÀNH SỐ 1

4




BÀI TẬP – ÔN TẬP


2



KIỂM TRA 1 TIẾT (trên máy)



2

CHƯƠNG III. TỔ CHỨC RẼ NHÁNH VÀ LẶP: 14 (4, 4, 4, 2)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§9
CÂU LỆNH ĐIỀU KIỆN
2




§10
CÁC CÂU LỆNH LẶP
2





BÀI THỰC HÀNH 2

4




BÀI TẬP – ÔN TẬP


4



KIỂM TRA HỌC KỲ 1 (trên máy)



2

CHƯƠNG IV. KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC: 18 (6, 12, 0, 0)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§11
KIỂU MẢNG
2




§12
KIỂU DỮ LIỆU XÂU
2




§13
KIỂU BẢN GHI
2





BÀI THỰC HÀNH 3

4




BÀI THỰC HÀNH 4

4




BÀI THỰC HÀNH 5

4




CHƯƠNG V. TỆP VÀ XỬ LÝ TỆP: 5 (2, 0, 1, 2)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT


KIỂU FILE
2





BÀI TẬP


1



KIỂM TRA 1 TIẾT (trên máy)



2

CHƯƠNG VI. KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC: 7 (3, 4, 0, 0)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§14
CHƯƠNG TRÌNH CON
1




§15
CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG THỦ TỤC
1




§16
CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG HÀM
1





BÀI THỰC HÀNH 6

2




BÀI THỰC HÀNH 7

2



CHƯƠNG VII. ĐỒ HOẠ: 5 (1, 1, 1, 2)
TT
NỘI DUNG
LT
TH
ÔT+LT
KT

§17
MỘT SỐ YẾU TỐ ĐỒ HOẠ
1





THỰC HÀNH

1




ÔN TẬP


1



KIỂM TRA 1 HỌC KỲ 2 (trên máy)



2

II. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN :
1. Định hướng về phương pháp dạy học
- Cần kế thừa các phương pháp dạy học truyền thống có tính đến đặc điểm riêng của bộ môn, đồng thời cần áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực sau vào giảng dạy Tin học:
Dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
Dạy học hợp tác;
Dạy học theo quan điểm hoạt động.
- Cần có máy tính và phần mềm để dạy và học Tin học. Máy tính cá nhân liên tục được nâng cấp về tốc độ xử lý, về dung lượng bộ nhớ, phần mềm cũng liên tục được phát triển, do đó sách giáo khoa không nên quá phụ thuộc vào một loại máy tính cũng như phần mềm nào đó và cần tăng cường kết hợp giữa giảng dạy lí thuyết và thực hành.
Bài thực hành được dạy ở phòng máy, học sinh học kiến thức mới kết hợp với thực hành ngay trên máy tính. Máy tính là giáo cụ trực quan - học sinh làm quen ngay với menu, biểu tượng trên màn hình. Máy tính còn là phương tiện học tập