Vật lí 8

Phần: mở đầu
Lý do chọn đề tài
Bộ môn Vật lý là một bộ môn rất quan trọng ở trong trường THCS. Vật lí trang bị và bước đầu hoàn chỉnh những kiến thức khoa học kiến thức thực tiễn. Học sinh được rèn luyện về phẩm chất đạo đức được bồi dưỡng về thế giới quan duy vật biện chứng, mê tín dị đoan, tư duy khoa học, mở rộng tầm nhìn hiểu biết khoa học.
Trong quá trình dạy học phương pháp dạy của người thầy và học của người trò là vấn đề mà tất cả những người thầy đều quan tâm. Nếu có được phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn thì chất lượng dạy của thầy và học của trò được nâng nên rõ rệt.
Đối với bộ môn Vật lí là một bộ môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu các hiện tượng sự vật trong tự nhiên, tìm ra quy luật của chúng, có nhiều ứng dụng trong cuộc sống. Nhưng với học sinh vùng cao, dân tộc thiểu số lại là hết sức khó khăn. Với mặt bằng kiến thức thấp, kỹ năng giao tiếp còn hạn chế, ít được tiếp xúc với thông tin kiến thức khoa học thì việc dạy học Vật lý còn nhiều nan giải.
Nội dung bài viết này tôi trình kinh nghiệm bản thân đã đạt được trong quá trình dạy học bộ môn Vật lí trường THCS có được qua giảng dạy học sinh lớp 8 trường THCS cao sơn - Huyện mường khươngt. Nhiều khi học sinh chưa biết gọi tên một hiện tượng hay mô tả phân tích, giải thích một hiện tượng Vật lí. Lý do cơ bản là phần lớn học sinh chưa có ký năng giao tiếp, tư duy còn hạn chế, việc vận dụng khoa học còn yếu.
Từ những hạn chế trên của học sinh, tôi nghĩ trong quá trình dạy học phải làm như thế nào để học sinh có thế học tốt được bộ môn Vật lí từ đó phát triển được năng lực tư duy ngôn ngữ của các em. Vậy phải làm gì ? Làm như thế nào để học sinh nắm được và phát triển được năng lực tư duy khoa học của học sinh vùng cao, khi dạy Vật lý THCS. Đó chính là lí do tôi viết sáng kiến kinh nghiệm về: “Phát triển năng lực tư duy trí tuệ của học sinh vùng cao trong dạy học Vật lí lớp 8”.
B. Mục đích:
Tìm phươmg pháp dạy học phù hợp với học sinh vùng cao dân tộc thiểu số nhằm phát triển năng lực tư duy, trí tuệ của học sinh qua dạy học Vật lí lớp 8.
C. đối tượng nghiên cứu:
- HS lớp 8 trường THCS Tòng Sành - Bát Xát.
d. nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm phương pháp dạy học hiệu quả phát triển năng lực tư duy của học sinh qua dạy học Vật lí.Đảng
e. Các phương pháp nghiên cứu:
- Điều tra, quan sát, phân tích, tổng kết kinh nghiệm.
















phần hai: Nội dung

Chương I:
Cơ sở lý luận

1. Những nội dung và phương pháp cơ bản tổ chức thực hiện theo yêu cầu của đề tài:
Để học sinh học tốt bộ môn mình phụ trách người thầy phải xác định được phương pháp dạy của mình sao cho phù hợp với đặc trưng bộ môn. Cụ thể ở đây là bộ môn Vật lí.