Van7

Lời cảm ơn!

Thực hiện đề tài này tôi được sự hướng dẫn tận tình của thầy Nguyễn Quang Ninh – Phó giáo sư, tiến sĩ khoa Ngữ Văn – Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội.

Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này!

Nam Định, tháng 4 năm 2006
Sinh viên




Phạm Đăng Khoa















Chương I: Mở đầu

I- Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết ngôn ngữ là sự sáng tạo kì diệu của loài người, là phương tiện phổ biến và thuận tiện nhất trong giao tiếp, giúp chúng ta bày tỏ ý kiến, thái độ đánh giá riêng của mình. Nhưng không phải cứ có ngôn ngữ có công cụ giao tiếp là chúng ta có thể bày tỏ được ý kiến, thái độ nhận xét cuả mình cho người khác hiểu được một cách chính xác, khoa học.Vì vậy chúng ta phải biết sử dụng ngông ngữ như thế nào để đạt được mục đích giao tiếp bày tỏ thái độ ý kiến của mình sao cho người khác hiểu được.
Ngôn ngữ là công cụ cho quá trìng tư duy, giúp cho tư duy phát triển, giúp cho giao tiếp thàng công nếu sử dụng nếu người ta biết nó. Nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trường hiện nay là giúp học sinh biết sử dụng ngôn ngữ, để đạt được mục đích giao tiếp trong cuộc sống. Cùng với các bộ môn, môn ngữ Văn trong nhà trường THCS với các phân môn, đặc biệt là môn Tiếng Việt có một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển tư duy cho học sinh, trang bị cho học sinh công cụ giao tiếp để tiếp nhận, diễn đạt những kiến thức khoa học nắm bắt được từ nhà trường, ngoài xã hội và cuộc sống: “ Nói cách khác học sinh muốn thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập, trước hết để nghiên cứu và rèn luyện kĩ năng Tiếng Việt –chìa khoá của nhận thức, của học vấn cuả sự phát triển trí tuệ.Thiếu quan tâm đúng mức tới việc rèn luyện năng lực Tiếng Việt, học sinh không hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của bất cứ bộ môn khoa học nào trong nhà trường’’(Lê A- Nguyễn Quang Ninh –Bùi Minh Toán “ Phương pháp dạy tiếng việt’’- NXB giáo dục -1999’’. Do vậy nhà trường cần coi trọng việc daỵ học văn bản và tạo lập văn bản. Bởi lẽ văn bản là sản phẩm tổng hợp nhất, là tấm gương phản ánh năng lực của học sinh. Đó là năng lực tư duy, giao tiếp, là vốn sống, vốn văn học,văn hoá, là việc thành thạo trong việc sử dụng ngôn ngữ, sự sáng tạo cá nhân.Vì thế việc dạy tiếng việt kết hợp với việc phát triển tự duy, hình thành kĩ năng cơ bản để tập viết đoạn văn – văn bản cần phải đi từ dễ đến khó. Bắt đầu là các loại văn sáng tác (trần thuật ,miêu tả, kể truyện tiếp đến là văn biểu cảm (bộc trực tiếp hoặc dán tiếp những tình cảm đẹp như tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, lòng thương người, yêu thiên nhiên, thái độ căm ghét khinh bỉ đối với mọi xấu xa, ác độc