VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

NGỌ TUYỀN VĐK17
VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM
PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC CỤM BÀI CỤ THỂ

I. Văn học dân gian.
II. Văn học trung đại
III. Văn học hiện đại
IV. Văn học địa phương
a)Truyện cổ tích
Tạo tâm thế cho các em khi vào giờ học truyện cổ tích bằng cách giới thiệu bài hoặc đặt những câu hỏi gợi tìm để kích thích sự tò mò và hứng thú học tập
Hướng dẫn học sinh đọc kể để cảm thụ được truyện: đọc to, rõ ràng và đọc diễn cảm
Giảng bình để cho học sinh hiểu vấn đề: ý nghĩa của hiện tượng nghệ thuật, đặc điểm cơ bản về tính cách nhân vật, ý nghĩa của truyện
Xây dựng hệ thống câu hỏi để tìm hiểu về cốt truyện, nhân vật,…..
Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh thông qua bài học
VĂN HỌC DÂN GIAN
1.Văn bản tự sự
b)Truyện thần thoại
Tạo tâm thế thoải mái , hứng thú cho học sinh khi vào giờ học
Tập trung vào các đặc trưng của thể loại: đề tài , thi pháp, nhân vật
Chú ý vào đặc trưng thi pháp: sự tưởng tượng, hư cấu, thần thánh hóa
Giúp học sinh tìm hiểu tình hình thực tế, khách quan của người xưa
Xây dựng hệ thống câu hỏi để tìm hiểu , phân tích nhân vật, hiện tượng
c)Truyện truyền thuyết
Kích thích sự tò mò, hứng thú cho học sinh
Hướng dẫn học sinh đọc văn bản để bước đầu có sự tiếp xúc với văn
Thuyết trình cho học sinh biết cốt truyện của truyền thuyết có yếu tố lịch sử là nòng cốt
Xây dựng hệ thống câu hỏi cho học sinh tìm hiểu về nhân vật, sự kiện , ý nghĩa của truyện
2.Văn bản trữ tình
Ca dao dân ca
Phải xác định các tư liệu về ca dao, dân ca
Xác định thể và nhóm của bài ca dao, dân ca để xác định trọng tâm bài giảng
Giảng bình về giá trị của bài ca dao, dân ca
Xây dựng các câu hỏi phân tích chi tiết , nghệ thuật
VĂN HỌC TRUNG ĐẠI
1.Văn bản tự sự
Hướng dẫn học sinh đọc hiểu, tóm tắt được tác phẩm
Nếu là đoạn trích thì phải xác định được vị trí, phải tóm tắt được các phần đằng trước và sau đoạn trích để học sinh có cái nhìn tổng thể về văn bản
Gắn văn bản với thời kì lịch sử mà tác phẩm ra đời
Xây dựng hệ thống câu hỏi để học sinh tìm hiểu về nhân vật, sự kiện, ý nghĩa, nghệ thuật của văn bản

2.Văn bản trữ tình
Hướng dẫn cho học sinh đọc tác phẩm (chỉ khi đọc đúng thì mới lột tả được mạch cảm xúc của văn bản)
Cần phải chú ý vào bố cục, nhạc điệu, ngôn từ, hình ảnh, chi tiết
Khi tìm hiểu văn bản phải gắn liền với thân thế , phong cách tác giả, hoàn cảnh ra đời để học sinh hiểu văn bản sâu sắc, đúng đắn hơn
Luôn có sự kết hợp giữa phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ để học sinh hiểu đầy đủ dụng ý nghệ thuật
Chú ý đến cảnh và tình (mượn cảnh tả tình)
Giảng bình để khơi gợi cảm xúc của học sinh khi tiếp nhận giá trị tác phẩm
Xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lí để khai thác nghệ thuật và nội dung bài

VĂN HỌC HIỆN ĐẠI
1.Văn bản tự sự
Hướng dẫn học sinh đọc kể, tóm tắt tác phẩm
Hướng dẫn tìm hiểu cốt truyện
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật, sự kiện, biến cố; tìm hiểu lời kể của tác giả
Sử dụng phươmg pháp giảng bình để truyền thụ cảm xúc
Xây dựng hệ thông câu hỏi tìm hiểu các yếu tố của truyện
2.Văn bản trữ tình.
Phân tích tiêu đề bài thơ (tiêu đề ẩn chứa thông tin về nội dung bài thơ)
Hướng dẫn đọc bài thơ, xác định giọng điệu chủ đạo, chủ đề bài thơ, hình tượng thơ
Hướng dẫn tìm hiểu mạch cảm xúc của bài thơ
Bình giảng những chi tiết hay và khó
Xây dựng hệ thống câu hỏi để học sinh tìm hiểu nội dung, nghệ thuật
VĂN HỌC ĐỊA PHƯƠNG
Tìm hiểu về phong tục, tập quán,.. những nét đặc trung của địa phương ( một trong những yếu tố quyết định phong cách sáng tác của tác giả).
Để học tập tốt Ngữ văn địa phương học sinh cần nắm vững kiến thức cơ bản, làm bài tập và trả lời các caau hỏi cuối mỗi bài.
Khai thác bổ sung vốn hiểu biết văn học địa phương giúp các em tìm hiểu rõ văn học nơi mình sinh ra lớn lên và hòa nhập với môi trường đang sống.
Đồng thời xây dựng ý thức gìn giữ và bảo vệ truyền thống văn học địa phương.