Tin hoc 6

CHUYÊN ĐỀ:
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRÊN MÁY CHO HỌC SINH
TRONG TIẾT HỌC TIN HỌC


I. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
- Ngày nay cùng với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung thì ngành tin học với những tính năng ưu việt, tiện dụng và được ứng dụng rộng rãi đã trở thành một ngành không thể thiếu được của nhiều ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Vì vậy, nước ta đặc biệt là ngành giáo dục phải đầu tư phát triển về mọi mặt, đặc biệt là nguồn nhân lực, nghĩa là phải đào tạo ra một thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, nắm vững tri thức để làm chủ trong mọi hoàn cảnh nhất là trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
- Để đáp ứng những yêu cầu trên, thì môn tin học đã được đưa vào giảng dạy ở các trường phổ thông với vai trò là môn học tự chọn. Môn học này giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải quyết vấn đề theo quá trình công nghệ và kỹ năng sử dụng máy tính để phục vụ học tập và cuộc sống. Đặc trưng của môn tin học là kiến thức lí thuyết đi đôi với thực hành, nhất là ở bậc trung học cơ sở thì phần thực hành chiếm thời gian nhiều hơn.
- Qua thời gian giảng day tin học nói chung, tin học 7 nói riêng bản thân tôi nhận thấy hiện nay khi học tin học thì nhiều học sinh rất ngán ngại, có thể nói là học sinh còn yếu về kĩ năng thực hành, thậm chí còn một số học sinh còn ngại thực hiện thao tác trên máy mà chủ yếu là quan sát các học sinh khác trong nhóm khi thực hành chung. Do vậy các tiết thực hành ít khi đạt yêu cầu đề ra.
- Để góp phần giải quyết những khó khăn trên cho học sinh cũng như làm thế nào để kích thích học sinh yêu thích, thích học tin học, đồng thời làm sao để chất lượng tiết thực hành trên máy đạt hiệu quả hơn, giúp học sinh có kỹ năng vận dụng thành thạo các kiến thức đã học để thao tác trên máy hơn tôi luôn chú trọng đến việc hướng dẫn chia nhóm thực hành cho từng đối tượng học sinh để làm sao cho mọi đối tượng học sinh đều có thời gian tiếp xúc cũng như sử dụng máy nhiều hơn để học sinh tự khám phá kiến thức. đây cũng là lí do tôi chọn chuyên đề “RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRÊN MÁY CHO HỌC SINH TRONG TIẾT HỌC TIN HỌC ”
Trong quá trình thực hiện chuyên đề tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
( Thuận lợi:
được sự quan tâm, giúp đỡ của ban lãnh đạo trường cùng dội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác giảng dạy.
trường được trang bị một phòng máy với 11 máy.
Được trường tạo điều kiện thuận lợi về trang thiết bị dạy học.
( Khó khăn:
Trình độ học sinh không đồng đều, vẫn còn một số học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm.
Phần lớn học sinh bước đầu làm quen với máy tính, nhưng số lượng học sinh trong một lớp còn khá đông trong khi số lượng máy tính không đủ đáp ứng nên phần nào ảnh hưởng đến quá trình giảng day cũng như học tập của học sinh.
Trường thuộc khu vực vùng sâu, gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn nên sự quan tâm của phụ huynh đến học sinh còn nhiều hạn chế, đồng thời điều kiện để học sinh có được máy vi tính tại nhà để học là rất khó. Vì thế học sinh chỉ tiếp xúc với máy tính trong giời học nên việc sử dụng máy tính của học sinh còn nhiều lúng túng, tứ đó làm cho chất lượng giờ thực hành chưa cao.
Bên cạnh đó còn một bộ phận học sinh chưa thật sự coi trọng môn học, xem đây là môn học phụ nên chưa có sự đầu tư thời gian cho môn học.
II. NỘI DUNG:
Là một giáo viên trực tiếp giảng day trên lớp nên bản thân tôi luôn theo dõi, nhắc nhở động viên học sinh đặc biệt là những hhọc sinh yếu kém trong các giờ thực hành tin học.
Trong quá trình giảng dạy tôi đã đưa ra mộ số biện pháp để rèn luyện kỹ năng thực hành ho học sinh như sau:
+ Thiết kế một bài dạy sao cho phù hợp với nhiều đối tượng học sinh trong lớp (xác định mục tiêu bài học, tham khảo sách giáo khoa, tài liệu mở rộng liên quan chuẩn bị tốt phòng máy cũng như thiết bị dạy học)
+ Bên cạnh đó khi giảng dạy cần tổ chức hoạt động của học sinh sao cho phù hợp để giời học đạt hiệu quả cao hơn.
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Với mục tiêu là rèn luyện kỹ năng thực hành trên máy cho học sinh, nhưng với điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế chỉ có 11 máy tính nên việc làm đầu tiên không kém