TICH HOP GIAO DUC BVMT MON DAO DUC

1
PHÒNG DG&ĐT PHÚ TÂN
TRƯỜNG TH TÂN HƯNG TÂY A
Dạy tích hợp giáo dục môi trường
Môn
dạy
Đạo
Đức
vào các môn học
2
Sự cấp thiết phải lồng ghép giáo dục môi trường vào các môn học
Hiện nay môi trường toàn cầu đang bị ô nhiễm nghiêm trọng, nó làm cho hàng chục triệu người mỗi năm bị thiệt mạng. Tình trạng bệnh tật mỗi ngày một gia tăng, thiên tai mỗi ngày một nhiều, mà thủ phạm gây nên không phải ai khác mà chính là ý thức của con người.
Bởi vậy muốn cho trái đất được sạch đẹp, môi trường giảm thiểu sự ô nhiễm chúng ta phải GD mọi người có ý thức BVMT ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi điều kiện, mọi hoàn cảnh.
3
Các nội dung chính lồng ghep giáo dục môi trường
trong môn Đạo đức
Phần I:
Một số kiến thức về môi trường
Sự cần thiêt phải bảo vệ môi trường.
Phần II:
Tích hợp giáo dục BVMT qua các giờ học từ lớp 1 -5
Nội dung tích hợp
Phương thức tích hợp
Phần III:
Thực hành soạn và lên trình bày ý tưởng.
4
Một số kiến thức về môI trường
Hoạt động 1: Thảo luận nhóm
Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trả lời các câu hỏi sau:
Môi trường là gì?
Thế nào là môi trường tự nhiên?
Môi trường sống là gì?
Thế nào là ô nhiễm môi trường?

5
Một số kiến thức về môI trường
Phản hồi HĐ 1:
- Môi trường bao gồm tất cả Các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp hoặc tác động qua lại tới sự tồn tại, sinh trưởng, phát triển và những hoạt động của sinh vật.
Môi trường là tập hợp các điều kiện bên ngoài mà sinh vật tồn tại trong đó.
Môi trường của con người bao gồm các lĩnh vực tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật.
6
Một số kiến thức về môI trường
Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con người. Như: ánh sáng mặt trời, núi, rừng, đất và nước,...Nó cung cấp cho con người các loại tài nguyên, khoáng s?n phục vụ cho s?n xuất và đời sống.
Môi trường sống của con người là tất c? các nhân tố tự nhiên, xã hội cần thiết cho sự sống, s?n xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, quan hệ xã hội...
7
Một số kiến thức về môI trường
MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giũa con người với con người, là các luật lệ, thể chế, quy định, hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người.
8
Một số kiến thức về môI trường
Ô nhiễm môi trường:
Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống.
Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi trường bằng những chất gây tác hại.
Sự biến đổi môi trường như vậy làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của con người.
9
Một số kiến thức về môI trường
Hoạt động 2
Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi trong nhóm và cho biết:
Vai trò, chức năng chủ yếu của môi trường?
10
Một số kiến thức về môI trường
Chức năng chủ yếu của môi trường
Môi trường có 4 chức năng:
1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người
2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người.
3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.
4. Lưu trữ và cung cấp thông tin
11
Chức năng chủ yếu
của môI trường
MôI trường
Không gian sống
của con người
Lưu trữ và cung cấp
Các nguồn thông tin
Chứa đựng các phế thải
Do con người tạo ra
Chứa đựng các nguồn
Tài nguyên thiên nhiên
12
Giáo dục bảo vệ môi trường
Sự cần thiết phải GD bảo vệ môi trường
Hoạt động 3,4,5: Thảo luận nhóm
Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trả lời các câu hỏi sau:
1/ Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường(BVMT)?
2/ Mục tiêu giáo dục BVMT trong trường Tiểu học?
3/ Sự cần thiết phải giáo dục BVMT?
13
Giáo dục bảo vệ môi trường
Phản hồi hoạt động 3,4,5
1. GDBVMT là một quá trình (thông qua các HĐ giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về MT, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái.
- GDBVMTlà một quá trình lâu dài, cần được bắt đầu từ mẫu giáo và được tiếp tục ở phổ thông cũng như sau này.
14
Giáo dục bảo vệ môi trường
Phản hồi hoạt động 3,4,5
2. Mục tiêu của GDBVMT là:
-Nhằm làm cho học sinh bước đầu biết và hiểu:
+ Các thành phần môi trường: đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật, mối quan hệ giữa chúng.
+ Mối quan hệ giữa con người với các thành phần môi trường.
+ Ô nhiễm môi trường.
+ Biện pháp BVMT xung quanh( nhà ở, lớp học, thôn xóm.)


-HS b­íc ®Çu cã kh¶ n¨ng:
Tham gia c¸c ho¹t ®éng b¶o vÖ m«i tr­êng phï hîp víi løa tuæi( Trång, ch¨m sãc c©y, lµm cho m«i tr­êng xanh , s¹ch, ®Ñp.)
- Sèng hoµ hîp, gÇn gòi, th©n thiÖn víi tù nhiªn.
- Sèng tiÕt kiÖm, ng¨n n¾p, vÖ sinh, chia sÎ, hîp t¸c.
- Yªu quý thiªn nhiªn, gia ®×nh, tr­êng líp, quª h­¬ng ®Êt n­íc.
- Th©n thiÖn víi m«i tr­êng.
- Quan t©m ®Õn m«i tr­êng xung quanh.
15
16
Giáo dục bảo vệ môi trường
Phản hồi hoạt động 3,4,5
3/ Sự cần thiết phải giáo dục BVMT.
Sự thiếu hiểu biết của con người là một trong các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường. Do vậy, cần phải giáo dục cho mọi người hiểu về môi trường, tầm quan trọng của môi trường và làm thế nào để BVMT. Do đó giáo dục BVMT phải là một nội dung giáo dục trong nhà trường.
17
Giáo dục bảo vệ môi trường
Phản hồi hoạt động 3,4,5
3/ Việt Nam có gần 9 triệu hs tiểu học, khoảng 363.627 gv tiểu học với gần 14.346 trường tiểu học. Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước.
GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường.
Bồi dưỡng các em tình yêu thiên nhiên, hình thành thói quen kĩ năng sống BVMT.
18
Giáo dục bảo vệ môi trường
Phản hồi hoạt động 3,4,5
- Để thực hiện mục tiêu GDBVMT ở cấp tiểu học cần tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào các môn học ở tiểu học.
- Thực hiện GDBVMT thông qua các hoạt động Giáo dục NGLL ở tiểu học.
- Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực góp phần cải thiện MT địa phương, tạo thói quen ứng xử thân thiện với MT.
19
Dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường

trong môn đạo đức
Hoạt động 1:
Bạn đã biết được mục tiêu giáo dục BVMT trong trường Tiểu học. Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn đạo đức cấp Tiểu học, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1/ Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn đạo đức
2/ Nêu hình thức, phương pháp dạy học và mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn đạo đức
3/ Mức độ tích hợp giáo dục BVMT trong môn đạo đức
20
21
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức
1. Mục tiêu:
Giáo dục BVMT qua môn đạo đức ở tiểu học giúp học sinh:
- Bước đầu nhận thức được vai trò của môi trường đối với cuộc sống con người và mối quan hệ gi?a con người và môi trường ; sự cần thiết ph?i BVMT.
- Góp phần hỡnh thành và phát triển hành vi, thái độ ứng xử đúng đắn, thân thiện với môi trường.
- Bước đầu có thói quen gọn gàng, ngan nắp, sạch sẽ và tiết kiệm trong sinh hoạt hàng ngày.
- Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hoà hợp, gần gũi với thiên nhiên.
- Tích cực tham gia các hoạt động cham sóc, BVMT phù hợp với lứa tuổi.
22
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức
2. Xác định phương pháp và các hỡnh thức dạy học
- Trong dạy học tích hợp giáo dục b?o vệ môi trường vào môn dạo đức cần chú ý tích hợp thông qua giáo dục quyền trẻ em và giáo dục kĩ nang sống.
- Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua các phương pháp dạy học phù hợp như: phương pháp trò chơi, phương pháp th?o luận nhóm, đóng vai, động não,...
- Chú trọng tổ chức dạy học gần với môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống.
23
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức
3. Mức độ tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào môn đạo đức cấp tiểu học
- Có 3 mức độ: Mức độ toàn phần
Mức độ bộ phận
Mức độ liên hệ.
Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT.
Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.
Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT.
24
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp1, 2, 3, 4, 5
Hoạt động 2,3,4,5,6: Thảo luận nhóm
Bạn hãy rà soát, nghiên cứu nội dung, chương trình, sách đạo đức lớp 1, 2, 3, 4, 5 từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp/lồng ghép GDBVMT(các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung và mức độ tích hợp GDBVMT trong mỗi bài.
25
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 1
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 2
27
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
28
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 4
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 5
30
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 2
Phản hồi HĐ 3

31
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
Phản hồi HĐ 4
32
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 4
Phản hồi HĐ 5
33
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 5

Phản hồi hoạt động 6
34
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức
Hoạt động 7:
Bạn hãy lựa chọn một bài đạo đức ở các lớp có khả năng tích hợp, lồng gép nội dung giáo dục BVMT và hoàn thành các nhiệm vụ sau:
1. Thiết kế bài giảng (1 tiết và 2 tiết) có tích hợp nội dung giáo dục BVMT.
2. Thực hiện thử theo thiết kế đó.
35
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 1
Soạn bài và giảng thử bài:
14- Bảo vệ hoa và cây nơi công cộng
3- Giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập








36
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 2
Soạn bài và giảng thử bài:
14- Bảo vệ loài vật có ích
7- Gi? gỡn trường lớp sạch đẹp
37
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
Soạn bài và giảng thử bài:
13-Tiết kiệm và b?o vệ nguồn nước
6- Tích cực tham gia việc lớp việc trường
38
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 4
Soạn bài và giảng thử bài:
14-Bảo vệ môi trường
3 - Bày tỏ ý kiến
39
Dạy tích hợp
GDMT trong môn đạo đức lớp 5
Soạn bài và giảng thử bài:
14-Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
11-Em yêu tổ quốc Việt Nam