Tích hợp GDBVMT Khoa học

1
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
2
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
Hoạt động 1
Bạn đã biết được mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học. Can cứ vào mục tiêu, nội dung, chương trinh môn Khoa học cấp tiểu học, bạn hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Khoa học
2. Nêu hinh thức, phương pháp GDBVMT trong môn Khoa học
Bạn hãy độc lập suy nghĩ, sau đó trao đổi trong nhóm .

3
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
Phản hồi HD1:
M?c tiờu:
Giỏo d?c BVMT qua mụn Khoa h?c nh?m:
- Cung c?p cho HS nh?ng hi?u bi?t v? MT s?ng g?n bú v?i cỏc em, MT s?ng c?a con ngu?i.
- Hỡnh th�nh cỏc khỏi ni?m ban d?u v? MT, MT t? nhiờn, MT nhõn t?o, s? ụ nhi?m MT, b?o v? MT.
- Bi?t m?t s? t�i nguyờn thiờn nhiờn, nang lu?ng, quan h? khai thỏc, s? d?ng. Bi?t m?i quan h? gi?a cỏc lo�i trờn chu?i th?c an t? nhiờn
4
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
- Biết những tác động của con người làm biến đổi môi trường, sự cần thiết phải khai thác, BVMT để phát triển bền vững.
- Hình thành cho HS những kĩ năng ứng xử, thái độ tôn trọng và BVMT một cách thiết thực, rèn luyện những kĩ năng nhận biết những vấn đề về MT.
- Tham gia một số các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi, thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức/hành vi BVMT
5
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
2. Hinh thức và phương pháp tích hợp GDBVMT trong môn Khoa học
2.1. Nguyên tắc tích hợp(TH):
TH nhưng không làm thay đổi mục tiêu và đặc trưng môn học.
TH phải chọn lọc, tránh sa đà, khiên cưỡng, tùy tiện.
Phát huy tính tích cực nhận thức và kinh nghiệm của HS, tận dụng tối đa mọi khả nang để HS tiếp xúc với MT
6
Giáo dục BVMT qua
môn khoa học
2.2. PP dạy học tích hợp giáo dục GDBVMT qua môn Khoa học cần theo hướng:
- Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua các phương pháp dạy học phù hợp như trò chơi, thao luận nhóm, điều tra, đóng vai, trực quan, động não,...
- Chú trọng tổ chức dạy học trong môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống.
7
Giáo dục BVMT qua môn khoa học
2.3. Mức độ tích hợp GDBVMT qua Mụn Khoa h?c:
- Toàn phần
đối với các bài có mục tiêu, nội dung hoàn toàn về GDBVMT thi bài đó có khả nang tích hợp ở mức độ toàn phần.
Bộ phận
Các bài có khả nang tích hợp ở mức độ bộ phận khi một bộ phận của bài có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT. GV cần giúp HS biết, hiểu và cảm nhận được nội dung GDBVMT qua nội dung của phần bài học đó mà không làm ảnh hưởng tới mục tiêu của bài.



8
Giáo dục BVMT qua môn khoa học
Mức độ liên hệ
đối với các bài KH không trực tiếp nói về GDBVMT nhưng nội dung có thể liên hệ BVMT, khi đó, GV có thể gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT . Tuy nhiên, GV cũng cần xác định rõ : đây là yêu cầu "tích hợp" theo hướng liên hệ và mở rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, "sa đà" hoặc gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học.
9
Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp
GDBVMT qua môn Khoa học
Họat động 2
Bạn hãy rà soát, nghiên cứu nội dung, chương trinh, SGK môn KH các lớp 4, 5 từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp/lồng ghép GDBVMT(các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung GDBVMT trong mỗi bài theo mẫu.

10
Nội dung, địa chỉ, mức độ - L4
11
Nội dung, địa chỉ, mức độ - L4
12
Nội dung, địa chỉ, mức độ - L5
13
Nội dung, địa chỉ, mức độ - L5
14
THực hành soạn giáo án
để dạy tốt các bài KH có tích hợp nội dung GDBVMT, khi soạn giáo án cần lưu ý một số điểm sau:
1. Xác định Mục tiêu
để xác định được mục tiêu của một bài KH cần trả lời được các câu hỏi sau:
- Bài học cung cấp được nhung kiến thức gi về MT và BVMT ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ nang, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
- Bài học giáo dục tinh cảm , hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
15
THực hành soạn giáo án
Hoạt động

Mỗi nhóm soạn giáo án một bài về tích hợp GDBVMT qua môn Khoa học .
Cử đại diện trinh bày phương án của nhóm.

Chúc các bạn thành công !