THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM

về dự lớp tập huấn
Chào mừng các đồng chí giáo viên



Địa lý:
THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM
MỤC TIÊU:
Kết thúc chuyên đề học viên có thể:
- Hiểu được tầm quan trọng của thiết kế kế hoạch bài học khi lên lớp.
- Xác định được những yêu cầu của việc thiết kế kế hoạch bài học.
- Biết thiết kế kế hoạch bài học theo phương pháp lấy HS làm trung tâm.
- Thực hiện tốt kế hoạch bài học khi lên lớp.
Hoạt động nhóm
Nhóm 1: Theo đ/c việc thiết kế kế hoạch bài học có tầm quan trọng như thế nào?
Nhóm 2: Khi xây dựng kế hoạch bài học đồng chí dựa trên những cơ sở nào?
Nhóm 3: Trình bày những yêu cầu cần đạt của việc thiết kế kế hoạch bài học?
Nhóm 4: Nêu cấu trúc khung của kế hoạch bài học?
1. Ý nghĩa của việc thiết kế kế hoạch bài học
Thiết kế kế hoạch bài học là việc làm cần thiết vì:
Hình thành định hướng cho việc dạy của GV, việc học của HS.
Đưa ra sự đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và mức độ cần đạt theo chuẩn kiến thức kỹ năng đối với môn học, bài học.
Dự kiến thông tin hia chiều để kịp thời điều chỉnh cách dạy và cách học của HS.
- Dự đoán được các tình huống sẽ xảy ra và cách giải quyết.
- Chủ động thực hiện thời gian dự kiến trong suốt thời gian diễn ra hoạt động học tập.
- GV tự tin và sáng tạo khi lên lớp.
1. Ý nghĩa của việc thiết kế kế hoạch bài học
2. Những cơ sở để xây dựng kế hoạch bài học
Khi thiết kế bài học cần thực hiện những việc làm sau:
Đọc kĩ nội dung SGK.
Nghiên cứu SGV, vở BT, tài liệu tham khảo, sách báo
Tra từ điển (nếu cần)
Trao đổi với đồng nghiệp.
Đưa ra dự kiến đáp ứng nhu cầu HS, trình độ của các đối tượng.
Chuẩn KTKN cần đạt.
Chuẩn bị TBDH (GV, HS), sử dụng cơ sở vật chất được trang bị và bố trí khung cảnh.
Chú ý đến tâm sinh lí của HS và ảnh hưởng của thời tiết, môi trường.
Những quan tâm khác.
2. Những cơ sở để xây dựng kế hoạch bài học
3. Những yêu cầu cần đạt của thiết kế kế hoạch bài học
Nêu được mục tiêu của bài học, thể hiện rõ mức độ kiến thức HS cần đạt được (cụ thể, không chung chung), kĩ năng thực hành , thái độ học tập của HS để dựa vào cơ sở này mà đánh giá kết quả học tập của các em.
Nêu đầy đủ các đồ dùng dạy học cần có để tổ chức thực hiện bài học.
Nêu được mục đích, nội dung chủ yếu và cách thực hiện của các hoạt động trong giờ học nhằm đạt được mục tiêu (cách sử dụng phương pháp dạy học, đồ dùng dạy học và tổ chức các hoạt động).
3. Những yêu cầu cần đạt của thiết kế kế hoạch bài học
Thể hiện được các hoạt động lĩnh hội tri thức, rèn luyện kĩ năng của học sinh (tương ứng với hoạt động của GV)
Nêu được cách đánh giá, chú ý phát triển các kĩ năng ngôn ngữ cho các em.
Chuẩn bị cách chia nhóm hợp lý.
Phân chia thời gian cho các hoạt động trong giờ học.
4. Cấu trúc khung của TKBH bao gồm:
Kiến thức
I. Mục tiêu: Kĩ năng
Thái độ
II. Chuẩn bị: Giáo viên
Học sinh
III. Hoạt động dạy và học:
Hoạt động nhóm
Nhóm 1: Phần phát triển bài trong thiết kế kế hoạch bài học các đồng chí thường có các hình thức tổ chức hoạt động như thế nào?
Nhóm 2: Thiết kế kế hoạch bài Phép trừ trong phạm vi 10 môn Toán 1.
Nhóm 3: Thiết kế kế hoạch bài Kinh thành Huế - môn Địa lý 4.
Nhóm 4: Thiết kế kế hoạch bài MRVT: Bảo vệ môi trường - môn LTVC 5.
6. Các hình thức tổ chức hoạt động của phần phát triển bài trong thiết kế kế hoạch bài dạy
Ngân hàng các hoạt động trong phần phát triển bài:
Điền thông tin thiếu.
Trắc nghiệm.
Trò chơi, đóng vai.
Giải quyết vấn đề cho sẵn.
Trả lời câu hỏi.
Khám phá kiến thức mới.
Thảo luận, động não, suy nghĩ.
6. Các hình thức tổ chức hoạt động của phần phát triển bài trong thiết kế kế hoạch bài dạy
Khớp ghép câu hỏi và câu trả lời đúng.
Vẽ sơ đồ, bản đồ dựa vào thông tin cho sẵn.
Viết một vấn đề gì đó.
Đóng vai, diễn tả một tình huống.
Đọc mẫu thông tin và trả lời câu hỏi xoay quanh thông tin đó.
Ghép các bức tranh với từ tương ứng phù hợp nghĩa của nó…
7. Thực hành thiết kế kế hoạch bài dạy
(Tham khảo giáo án)
Chào các thầy cô
Chúc thầy cô mạnh khỏe!!!