THAM LUAN CHUEN MON

PHÒNG GD - ĐT ĐAMRÔNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐAKAO

THAM LUẬN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC


Thực hiện:Huỳnh Nguyệt Thanh
Tổ khối trưởng khối 4 - 5
Đặc điểm tình hình:
a. Thuận lợi:
-Tổ khối 4 -5 trường tiểu học ĐaKao gồm 4 thành viên. Hầu hết tay nghề khá vững so với các khối khác.
- Tập thể GV nhiệt tình trong công tác, có trách nhiệm trong công việc.
- HS hầu hết có ý thức học tập hơn các khối lớp khác do lớn nhất trường.
b. Khó khăn:
- Có một GV trái tuyến và một GV mới ra trường nên còn nhiều khó khăn về măt chuyên môn, chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy.
- Cơ sở vật chất trường còn thiếu thốn, nhất là trang thiết bịdasy5 học trong việc ứng dụng công nghệ thông tin.
-Chất lượng học sinh thấp so với mặt bằng chung. Nhân thức về ý nghĩa học tập và sự quan tâm của cha mẹ HS còn hạn chế.
GIẢI PHÁP
1.Ngay từ đầu năm, khi nhận nhiệm vụ là TKT, tổ trưởng chuyên môn phải tiếp cận và năm rõ tình hình tổ, nắm rõ thực chất hoạt động dạy và học của khối mình, từ đó lựa chọn biện pháp phù hợp với tổ, phù hợp với tình hình nhà trường:
- TKT cần nắm rõ thực chất tay nghề của các thành viên trong tổ, hiệu quả đào tạo của tổ khối.
- Khảo sát chất lượng đầu năm thật khắc khe, chấp nhận áp lực từ cấp trên vì kết quả dạy và học được đánh giá thẳng thắn sẽ thấp hơn so với các tổ khác và các năm trước.
- Tham mưu với nhà trường, chính quyền và công đoàn , xây dựng nội quy đơn vị, quy định chức năng nhiệm vụ của từng thành viên, tổ chức học tập quy chế chuyên môn cho toàn bộ GV, hướng dẫn nghiệp vụ kiểm tra nội bộ cho TKT => Giúp nâng cao nhận thức cho GV về thực hiện quy chế chuyên môn của ngành, đồng thời giúp TKT về phương pháp quản lý điều hành công tác việc của tổ.
2.Giúp các thành viên trong tổ hiểu rõ hơn tầm
quan trọng của việc đổi mới PPDH, từ đó xây dựng
các biện pháp phùhợp với thực tiễn tổ khối và nhà
trường: Cùng nhà trường tổ chức các buổi hội nghị
đổi mới PPDH vào các thời điểm phù hợp.Tổ chức
các buổi sinh hoạt chuyên đề về đổi mới PPDH.
Tham gia đầy đủ và thường xuyên các lớp tập
huống kĩ năng công tác kiểm tra nội bộ cho TKT,
cách tổ chức sinh hoạt tổ nhóm sao cho có hiệu quả.
3.Chú trọng việc bồi dưỡng đội ngũ GV, đặc biệt quan tâm đến các GV còn hạn chế tay nghề, GV trái tuyến, GV mới ra trường: Với tình hình tổ có phân nữa GV thuộc đối tượng nêu trên, nên đầu năm cần tổ chức thao giảng mẫu một só tiết, hướng dẫn soạn giảng, giúp họ làm quen dần với công việc. Ngoài ra tham mưu với chuyên môn nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong tổ được tham dự các chuyên đề đổi mới PPDH của các tổ trong trường, của trường bạn trong địa bàn.
4. Coi trong các buổi họp tổ khối chuyên môn tổ, tao điều kiện trao đổi công tác chuyên m,ôn, giải đáp những vướn mắc của thành viên trong tổ, tập hợp các ý kiến kiến nghị dến chuyên môn nhà trường kíp thởi giải quyết: Người TKT phải năm chắc câu trúc chương trình, nội dung chương trình và PPDH của tổ mình để có thể cùng 1 số GV cókinh nghiệm trong tổ giúp đỡ các thành viên còn hạn chế trong công tác. TKT phải biết lắng nghe ý kiến của tổ viên và giải quyết thõa đáng những vấn đề liên quan.Trong mỗi kí sinh hoạt dành thời gian thích đáng để nhận xét tình hình và chấn chỉnh cách dạy học sao cho phù hợp với điều kiện thực tế và cơ sở vật chất hiện có.
5. Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ các thành viên trong tổ nhằm phát hiện kịp thời các sai sót để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời: hàng tuần có lịch dự giờ, góp ý xây dưng PPDH chung cho tổ, tham gia đăng kí tiết thao giảng, dạy tốt nhăm tạo điều kiện cho các tổ viên được tham gia dự giờ tích lũy kinh nghiệm. Đồng thời phát huy tinh thần phê và tự phê trong tổ. Hàng tháng TKT tổ chức kiểm tra HSSS của các thành viên trong tổ ít nhất 1 lần/1 đồng chí. Qua các lần kiểm tra, phát hiện cụ thể những sai sót, vướn mắc, kịp thời giúp đỡ những thành viên đó khắc phục trong thời gian ngắn nhất. Sau một đến hai tuẩn kiểm tra lại xem đã tiến bộ chưa. Đồng thời tạo điều kiện để các Gv đó được tham khảo các HSSS và giáo an tốt của các GV có kinh nghiệm trong tổ, trong trường.
6.Coi HS là chủ� thể trong công tác vì HS là mục tiêu giáo dục:Sau khi nắm rỏ thực chất chất lượng của khối, có biện pháp hướng dẫn HS PPHT đúng đăn, giáo dục HS ý thức tự học thông qua các hoạt động tập thể, thông qua GVCN, qua Đội, qua PHHS. Coi trọng việc phụ đạo HS yếu để các em nhanh chóng hòa nhập với các ban trong lớp . Phải kiên trỉ, tận tâm trong công tác mới đem lại hiệu quả cao.Hàng tháng TKT tham khảo ý kiến cùa các GV từng khối lớp và ra đề khảo sát phù hợp với trình độ HS đạt được trong tửng giai đoạn thì mới đánh giá� thực chất hiệu quả giáo dục trong khối, từ đó đưa ra những biện pháp tối ưu hơn trong thời gian tiếp theo phù hợp nhằm từng bước nâng chất lượng giáo dục của tổ khối.
Trên đây là một số giải pháp bước đầu trong công tác chỉ đạo chuyên môn nhằm từng bước nâng dần chất lượng giáo dục tổ khối 4 - 5, trường tiểu học ĐaKao. Sau thời gian 3 tháng đầu năm học 2009 - 2010 vận dụng các biện pháp trên , chung tôi đã đạt dược một số kết quả thiết thực. Tuynhiên, chúng tôi biết rằng đây chỉ là những kết quả bướcđầu để tạo điều kiện cho thời gian tới.

TÔI XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN.