Tập huấn Chuẩn KTKN môn TC-KT

12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang

PHÒNG GD & ĐT KBANG

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA,
ĐÁNH GIÁ MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

NGƯỜI BÁO CÁO
NGUYỄN NGỌC ĐƯỜNG

Kbang, ngaøy 31 thaùng 10 naêm 2009
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Phần I : Hướng dẫn thực hiện dạy học theo chuẩn KTKN mônThủ công, Kĩ thuật
Phần II: Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KTKN môn Thủ công, Kĩ thuật

12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
A. Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn Thủ công, Kĩ thuật
Chương trình là pháp lệnh, bao gồm 5 thành tố:
Mục tiêu (phát triển con người)
Nội dung (Cơ bản + Phát triển)
Yêu cầu cần đạt (Chuẩn KT,KN)
Phương pháp dạy học (Con đường đạt đến mục đích)
Đánh giá
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
I/ Mục tiêu môn Thủ công, Kĩ thuật
Về kiến thức :
Biết sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản để: cắt một số hình đơn giản bằng giấy, bìa, cắt, khâu, thêu trên vải, nấu ăn, chăm sóc rau hoa, vật nuôi, lắp ghép mô hình kĩ thuật.
Biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình: cắt, khâu, thêu, nấu ăn, chăm sóc rau hoa và vật nuôi.

12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Về thái độ :
- Yêu lao động và quý trọng sản phẩm lao động. Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì và thói quen làm việc theo quy trình.
- Có ý thức tự phục vụ, hợp tác với bạn bè và giữ gìn môi trường sạch đẹp.
Về kĩ năng :
- Xé, gấp, cắt, đan, dán được một số hình, chữ cái và đồ chơi đơn giản từ giấy bìa.
- Làm được một số công việc lao động đơn giản trong gia đình và lắp ghép được một số mô hình kĩ thuật.

12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
* Nội dung dạy học từng lớp:
Lớp1- Thủ công
Xé, dán giấy
Gấp hình
Cắt, dán giấy
Lớp 2- Thủ công
Kĩ thuật gấp hình
Phối hợp gấp, cắt, dán hình
Làm đồ chơi
Lớp 3- Thủ công
Làm đồ chơi đơn giản
Căt, dán chữ đơn giản
Đan nan
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang


* Lớp 4- Kĩ thuật
- Cắt, khâu
- Thêu
- Trồng rau, hoa
- Lắp ghép mô hình cơ khí


Lớp 5 – Kĩ thuật ( 35/ 70 tiết )
Khâu, thêu
- Nấu ăn
Nuôi gà
Lắp ghép mô hình cơ khí
- Lắp ghép mô hình điện
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học.
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học.
- Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục.


III/ Chuẩn kiến thức, kĩ năng
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
* Chuẩn và SGK
SGK: tài liệu tiếp nối chương trình, cụ thể hoá những quy định của chương trình về mục tiêu bộ môn, phạm vi, số lượng, mức độ các đơn vị kiến thức, định hướng về PPDH, gợi ý tổ chức các hoạt động học tập.
- Căn cứ để biên soạn SGK là chương trình (cụ thể là Chuẩn):
+ Mục đích, yêu cầu của Chuẩn được thể hiện trong mục tiêu và nội dung bài học trong SGK.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
*Chuẩn và SGK
+ Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối tượng HS với những khả năng và điều kiện học tập không giống nhau. Vì vậy, trên cơ sở Chuẩn, SGK còn có một số nội dung kiến thức, kĩ năng có tính "mở rộng, phát triển".
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
*Dạy học
Theo SGK: (nhầm lẫn SGK là pháp lệnh)
-> Khó, dài, nặng
-> Quá tải (GV và HS)
Theo chương trình (C.trình là pháp lệnh)
Đảm bảo nội dung
Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang

2. Cấu trúc tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Th? cụng, ki thu?t
Tuần
Tên bài dạy
Yêu cầu cần đạt
Ghi chú
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang


- Cột Tuần, Tên bài dạy ghi rõ nội dung bài học ở từng tuần theo các chủ đề của môn học được quy định trong chương trình GDPT cấp Tiểu học( Ban hành kèm theo QĐ 16/ 2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 ). Nội dung bài học, thời gian bài học của mỗi tuần được điều chỉnh cho phù hợp với HS vùng miền. Sự điều chỉnh này đã có văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT có CV 896 ngày 13/2/2006 về điều chỉnh việc dạy học cho HS tiểu học, CV 9832 ngày 01/9/2006 về HD thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 .
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Những bài học trong thời gian 2 tiết / 2 tuần, thực hành 2 sản phẩm sẽ được tách thành 2 bài học, mỗi bài 1tiết/tuần và thực hành 1 sản phẩm .
Ví dụ : Bài Xé dán hình chữ nhật, hình tam giác lớp 1 được tách thành 2 bài : Xé, dán hình chữ nhật (1 tiết)và Xé, dán hình tam giác (1 tiết).
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Cột yêu cầu cần đạt đối với từng bài học là Chuẩn (cơ bản, tối thiểu) mà tất cả HS cần phải đạt được và có thể đạt được, không yêu cầu HS phải làm được sản phẩm ở mức độ tối đa.Trong thời gian nhất định ở trên lớp, HS biết cách thực hiện, có hứng thú thực hành để làm ra sản phẩm đạt được ở mức độ nhất định. Chất lượng sản phẩm từng bước được nâng lên sau một giai đoạn học tập, sau mỗi chủ đề của môn học(tuyệt đối không để học sinh phải đem về nhà nhờ anh chị hoặc bố mẹ làm thay) . Điều quan trọng là HS biết mục đích của công việc, biết cách làm ra sản phẩm và yêu thích công việc đó để làm.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
* Đối với sản phẩm Thủ công, mức độ yêu cầu về sản phẩm thực hành của HS rất đơn giản, chưa yêu cầu “hoàn mĩ’: sản phẩm xé được có thể chưa tròn, chưa thẳng, còn răng cưa hay chưa đều,...
* Cột Ghi chú gồm những điểm lưu ý khi thực hiện chuẩn. HS khéo tay làm được sản phẩm nhanh hơn,cân đối hơn, thẳng hơn, đẹp hơn, các em có thể làm được thêm sản phẩm sáng tạo hơn, khác với sản phẩm được GV hướng dẫn. Vì vậy, cột Ghi chú của các bài thực hành thường khuyến khích HS khéo tay đạt mức độ cao hơn so với chuẩn.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
B.Đánh giá theo chuẩn KTKN môn Thủ công, Kĩ thuật
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Một số lưu ý khi đánh giá theo chuẩn KTKN
Đánh giá bằng nhận xét :Cần
+ Bám sát chuẩn
+ Giảm bớt tiêu chí, minh chứng
+ Giảm bớt yêu cầu cần đạt
Đánh giá bằng nhận xét : Mức độ : Hoàn thành tốt ( A+) , Hoàn thành ( A ), Chưa hoàn thành ( B )
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang

C. Nội dung chi tiết công văn số : 7975/GD&ĐT-GDTH, ngày 10/9/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học

12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học
1. Mục tiêu
Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học đúng đắn, phù hợp, góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học.
Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
2. Nội dung chương trình dạy học
Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực cho học sinh tiểu học.
Tuy nhiên, nội dung và thứ tự dạy học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của các vùng miền.
Ví dụ: Nội dung Thêu chưa phù hợp với học sinh nam. Nội dung Trồng rau, hoa khó thực hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có đất đai, vườn trường. Nội dung Nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp với học sinh vùng thành phố, thị xã.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
3. Phương pháp dạy học
Giáo viên đó có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên lệ thuộc vào hướng dẫn trong sách giáo viên, chưa linh hoạt, mạnh dạn đổi mới việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và hoàn cảnh địa phương.
Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, ít có sự đầu tư cho bài dạy, chưa nắm vững các thao tác của quy trình làm sản phẩm nên đã hướng dẫn học sinh thực hành phức tạp, khó hiểu dẫn đến học sinh không nắm được quy trình và cách làm ra sản phẩm.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
4. Kiểm tra, đánh giá
Tuy đã có nhiều đổi mới trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét, nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn nặng nề. Nhiều giáo viên quá chú trọng vào đánh giá sản phẩm mà chưa chú ý đến quá trình học tập của học sinh.
Một số giáo viên không đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh tại lớp theo hướng dẫn của Bộ mà đã giao bài tập cho học sinh làm ở nhà đem đến lớp đánh giá.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
5. Công tác quản lí, chỉ đạo
Công tác quản lí, chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng, kiểm tra, dự giờ, nâng cao năng lực cán bộ quản lí và giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có hiệu quả thiết thực.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
II. Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học.
1. Thời lượng dạy học:
Giữ nguyên 35 tiết/năm học.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
2. Nội dung dạy học:
2.1. Nguyên tắc điều chỉnh:
- Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và thực sự có hiệu quả.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
2. 2. Nội dung điều chỉnh:
Căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, các địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học các vùng miền theo một trong hai phương án sau:
Phương án 1: Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo công văn số 9832/BGDĐT-GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006.
Phương án 2: Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng:
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
- Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương.
Ví dụ:
Ở lớp 1, có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy học như: Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy; hay: Cắt, dán giấy – Xé, dán giấy – Gấp hình.
Ở lớp 4, có thể dạy học theo thứ tự: Lắp ghép mô hình kĩ thuật – Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu. Hoặc có thể dạy học bài Trồng cây rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học hiện hành.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
- Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học. 
Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một số bài trong một lớp cho phù hợp.
Ví dụ:
Giảm thời lượng 1 tiết ở mỗi bài cắt, dán hình (Cắt, dán hình chữ nhật; Cắt, dán hình vuông; Cắt, dán hình tam giác). Tăng thời lượng cho các bài Cắt, dán hàng rào ; Cắt, dán và trang trí ngôi nhà; Xé, dán hình con gà (lớp 1).
- Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa (hiện hành) phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương.
Có thể chọn, hoặc không chọn dạy một số bài trong chương trình, sách giáo khoa (hiện hành). Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học một số nội dung trong mỗi bài học nhưng phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu ở trên.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
Ví dụ:
Chủ đề Thêu: Có thể bỏ bài Thêu móc xích (lớp 4), thêu dấu nhân (lớp 5). Với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày có thể dạy thêu ở buổi thứ 2 hoặc tổ chức như một hoạt động tự chọn ngoài giờ lên lớp.
Chủ đề Trồng rau, hoa: Vùng có đất sẽ dạy học nội dung trồng cây trên luống ; vùng không có đất dạy học nội dung trồng cây trong chậu (bài Trồng cây rau, hoa lớp 4).
Chủ đề Nuôi gà: Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài như Lợi ích của việc nuôi gà, Chăm sóc gà…
Trong bài Chăm sóc gà, có thể tập trung dạy học một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn, uống…
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
3. Phương pháp và tổ chức dạy học
- Tổ chức dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống, đạo đức cho học sinh.
- Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập của học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả.
- Tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học ở trong hoặc ngoài lớp học để học sinh được thực hành và được chơi với sản phẩm đã làm ra.
- Hướng dẫn học sinh nắm được các thao tác của quy trình tạo ra sản phẩm.
- Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thủ công, Kĩ thuật.
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Tuyệt đối không giao bài tập cho học sinh làm ở nhà để đánh giá. Khi đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên cần nhận xét cả quá trình học tập và coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
4. Công tác quản lí, chỉ đạo
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học.
- Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn.
- Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang
III. Tổ chức thực hiện
Căn cứ vào điều kiện thực tế của các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật từ năm học 2009-2010; đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh. Việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học có thể thống nhất theo cấp Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Trên địa bàn huyện, nếu có nhiều vùng miền khác nhau, Phòng Giáo dục và Đào tạo có thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học.
12/15/2009
Tập huấn chuyên môn chuẩn KT-KN cho các trường tiểu học - Phòng GD&DT Kbang



Kính chúc quý thầy giáo,
cô giáo sức khỏe, hạnh phúc và thành đạt trong cuộc sống
Chân thành cảm ơn !