TAP HUAN ATGT TIEU HOC

NỘI DUNG TẬP HUẤN ATGT
Tình hình giao thông hiện nay và
tầm quan trọng của các HĐ ATGT.
PHẦN I
Giới thiệu về chương trình giáo dục
ATGT cho trẻ em.
PHẦN 2
PHẦN 3
Hình thức và phương pháp dạy ATGT
ở tiểu học.
TÌNH HÌNH GIAO THÔNG HIỆN NAY
VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA
CÁC HOẠT ĐỘNG AN TOÀN GIAO THÔNG
PHẦN I
I. TÌNH HÌNH GIAO THÔNG HIỆN NAY
SỐ LƯỢNG XE MÁY, Ô TÔ NGÀY CÀNG GIA TĂNG
Câu hỏi thảo luận: Theo anh (chị) yếu tố nào
ảnh hưởng đến tình trạng giao thông hiện nay?
Yếu tố nào là quyết định?
II. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN
TÌNH TRẠNG GIAO THÔNG
Câu hỏi thảo luận: Theo anh (chị) tai nạn
giao thông chủ yếu do nguyên nhân nào?
III. NGUYÊN NHÂN CỦA
TAI NẠN GIAO THÔNG
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ LÁI XE KHÔNG AN TOÀN
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ LÁI XE KHÔNG AN TOÀN
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ LÁI XE KHÔNG AN TOÀN
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ LÁI XE KHÔNG AN TOÀN
Mỗi năm cả nước có khoảng 3000 trẻ em
tử vong do tai nạn giao thông và nhiều em
bị thương tật, tổn thương về tâm lý vĩnh viễn
IV. TAI NẠN GIAO THÔNG
LIÊN QUAN ĐẾN TRẺ EM
V. NGUYÊN NHÂN CHÍNH CỦA CÁC VỤ TAI NẠN
GIAO THÔNG LIÊN QUAN ĐẾN TRẺ EM
Điều khiển xe thiếu ý thức và kỹ năng
kém (phóng nhanh, vượt ẩu, lái xe
sau khi uống rượu bia, chở quá tải,...).
Người lớn
Không biết tự bảo vệ mình
(không đội mũ bảo hiểm;
Đi bộ, đi xe đạp, chơi không an toàn,...).
Trẻ em

Câu hỏi thảo luận
Theo anh (chị), để xây dựng một xã hội
giao thông an toàn thì ta cần phải làm gì?

SỰ CẦN THIẾT CHUNG TAY
HÀNH ĐỘNG VÌ ATGT
SỰ CẦN THIẾT CHUNG TAY
HÀNH ĐỘNG VÌ ATGT
PHẦN II
Mô hình giáo dục ATGT lý tưởng cho trẻ em
Mô hình giáo dục ATGT lý tưởng cho trẻ em
Mô hình giáo dục ATGT lý tưởng cho trẻ em
MÔ HÌNH GIÁO DỤC ATGT
LÝ TƯỞNG CHO TRẺ EM
5. Trẻ em lớn lên với ý thức
ATGT và kỹ năng lái xe an toàn tốt.
Xây dựng giáo trình & sách
tham khảo dành cho giáo viên.
3. Giáo viên hướng dẫn cho các bậc
phụ huynh trong các buổi họp PH.
2. Giáo viên dạy cho các em
học sinh tại trường học.
4. Cha mẹ dạy con ở nhà.
XÂY DỰNG GIÁO TRÌNH DẠY
ATGT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
MỤC TIÊU GIÁO DỤC ATGT CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC
2. Thái độ
3.Kỹ năng, hành vi
NỘI DUNG GIÁO DỤC ATGT
ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC
NỘI DUNG GIÁO DỤC ATGT
ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC
NỘI DUNG GIÁO DỤC ATGT
ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC
GIỚI THIỆU GIÁO TRÌNH DẠY ATGT
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
HỆ THỐNG CÁC BÀI DẠY ATGT THEO KHỐI LỚP
HỆ THỐNG CÁC BÀI DẠY ATGT THEO KHỐI LỚP
HỆ THỐNG CÁC BÀI DẠY ATGT THEO KHỐI LỚP
HỆ THỐNG CÁC BÀI DẠY ATGT THEO KHỐI LỚP
MỘT SỐ CHÚ Ý KHI XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH GD ATGT
- Nhà trường xây dựng phân phối chương trình, đề xuất với PGD.
- Chương trình dạy ATGT phải phù hợp với nội dung giáo dục ATGT cấp tiểu học và tình hình thực tiễn của nhà trường.
Chú ý tổ chức các hoạt động tuyên truyền thực hiện ATGT, đặc biệt trong tháng văn hoá giao thông (tháng 9, 10).
Thời gian dạy: 8 tuần (tháng 9, 10).

HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
PHẦN III
Câu hỏi thảo luận: Theo anh (chị) để giáo dục
ATGT cho học sinh tiểu học có hiệu quả, ta nên
sử dụng những hình thức dạy học nào?
HÌNH THỨC
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
HÌNH THỨC DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tổ chức dạy trong giờ
học chính khoá.
Đưa giáo dục ATGT trở thành
một nội dung của HĐNGLL.
Tích hợp trong các môn học.
Các mức độ tích hợp
Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp
phần lớn hay hoàn toàn với nội dung
giáo dục ATGT.
Mức độ
toàn phần
Các kiến thức ATGT không được
nêu rõ nhưng dựa vào kiến thức bài học
có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức ATGT.
Mức độ
liên hệ
Chỉ có một phần bài học có nội dung GD
ATGT được thể hiện bằng mục riêng, một
đoạn hay một vài câu trong bài học.
Mức độ
bộ phận
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
TÍCH HỢP NỘI DUNG GD ATGT VÀO CÁC MÔN HỌC
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ATGT
Đổi mới về tổ chức các hoạt động
học tập cho HS.
Đổi mới việc hướng dẫn các em
phương pháp tự học.
Đổi mới cách đánh giá.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ATGT
Giành nhiều thời gian để HS thực
hành.
Chú trọng rèn luyện hành vi đúng,
kĩ năng an toàn khi tham gia GT.
Linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các
hoạt động.
Bố trí thời gian hơp lí giữa
lí thuyết và thực hành.
Đánh giá theo tinh thần động viên
khích lệ là chính.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Phương pháp điều tra
Phương pháp thảo luận
Phương pháp trực quan
Hoạt đô�ng theo nhóm
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Sắm vai
Kể chuyện
Trò chơi
Thực hành
Thi đố vui
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1. Hoạt đô�ng theo nhóm:

HS cùng trao đổi, nhận xét, phát hiện, bày tỏ
ý kiến về một hoạt động hay hành vi đúng, sai.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
2. Kể chuyện:
GV kể câu chuyện có nội dung liên quan đến
kiến thức, kĩ năng của bài học để tạo tình huống
dẫn dắt học sinh vào bài học hoặc học sinh tự kể lại
câu chuyện có các tình huống liên quan đến bài học.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
3. Sắm vai:
Thông qua hoạt động sắm vai, HS được thể hiện mình.
Tiểu phẩm nếu được biên soạn tốt sẽ có tác dụng giúp
HS ghi nhớ lâu kiến thức về ATGT, nắm chắc hành
vi đúng, sai trong khi tham gia giao thông.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
4. Trò chơi:
Thông qua hoạt động trò chơi, học sinh sẽ tham
gia học tập ATGT một cách tích cực và hiệu quả.
Giáo viên nên sưu tầm hoặc thiết kế các trò chơi
có nội dung liên quan đến bài học. Trò chơi cần
nhẹ nhàng, phù hợp với nội dung bài học, phù hợp
với đối tượng học sinh.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
5. Thực hành:
Là một phương pháp không thể thiếu trong các
bài dạy ATGT. Có bài thực hành ngay tại lớp,
có bài thực hành trên mô hình, thực hành trên sân
trường. Các nội dung thực hành phải được hầu
hết học sinh tham gia, mỗi phần thực hành cần có
nhận xét của bạn và đánh giá của thầy cô giáo.
CÁC PHƯƠNG PHÁP
DẠY ATGT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
6. Thi đố vui:
Là hoạt động mà học sinh rất hào hứng tham gia,
bởi các em luôn muốn thử sức mình và thi đua với
bạn. Có thể thi đơn giản, ngắn gọn trong một
bài học, có thể là cuộc thi đố vui chung cho cả
khối, cả trường nhằm giúp học sinh thuộc và ghi
nhớ nội dung bài học.

Ngoài những phương pháp dạy học nêu trên,
giáo viên có thể lựa chọn các phương pháp
dạy học khác nhằm tạo được hiệu quả cao
nhất cho bài học.
Cần căn cứ vào nội dung của từng bài, điều
kiện cụ thể của từng địa phương để sáng tạo
lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
GV cần lựa chọn, phối hợp các phương pháp dạy học sao cho luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn để lôi cuốn HS, tránh cách dạy học đơn điệu, áp đặt khiến HS học tập một cách thụ động, máy móc và giờ học tẻ nhạt, khô cứng. Việc đổi mới phương pháp dạy học cần được vận dụng triệt để. Không nên thiết kế bài dạy ATGT theo một quy trình bài bản nặng tính hàn lâm. Các bài dạy cần được thiết kế ngắn gọn, nhẹ nhàng dưới dạng các hoạt động. Nội dung về kiến thức, kĩ năng nên được lồng ghép với các trò chơi hỗ trợ nhằm thu hút đông đảo HS tích cực tham gia hoạt động, tạo cơ hội cho thành công của bài học.
KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ MẠNH KHỎE, HẠNH PHÚC