Tăng thời lượng TV1

TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI

HỘI NGHỊ
DẠY HỌC THEO PHƯƠNG ÁN
TĂNG THỜI LƯƠNG TIẾNG VIỆT 1 .

Kon Tum, ngày 05 tháng 01 năm 2011
ĐÁNH GIÁ QUA MỘT HỌC KÌ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO PHƯƠNG ÁN TĂNG THỜI LƯỢNG TIẾNG VIỆT 1
1/ Đánh giá về đặc điểm tình hình chung:
Năm học 2010-2011 là năm học đầu tiên triển khai thực hiện Dạy học theo Phương án tăng thời lượng Tiếng Việt 1 (PATTL-TV1) cho học sinh dân tộc thiểu số.
Tham gia thực hiện Dạy học theo PATTT-TV1 có 16/32 trường tiểu học và tiểu học-THCS, với 62 lớp, 971 HS.
1.1)Về thuận lợi:
- Các trường tham gia triển khai thực hiện Dạy học theo PATTL-TV1 đã được Sở GD&ĐT Kon Tum tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ quản lý và tổ khối trưởng khối 1. Được cung cấp tài liệu tham khảo (Tài liệu tập huấn, em học từ ngữ…) để tổ chức tham khảo và soạn giảng.
- Chương trình Tiếng Việt 1 dạy cho HSDTTS được giãn tiết (từ 350 lên 504 tiết) nên giáo viên (GV) có nhiều thời gian để ôn luyện cho HS.

- Phần bài soạn được hướng dẫn có thêm thời lượng để tổ chức các trò chơi học tập cho các em, tạo không khí vui vẻ trong học tập và làm cho HS hòa đồng hơn.
- Học sinh được cung cấp đầy đủ sách giáo khoa, vở viết và đồ dùng học tập.
- Đội ngũ cán bộ quản lý, GV giảng dạy ở các trường hầu hết nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm.



1.2)Về khó khăn:
- Thời gian do Sở GD&ĐT tập huấn Dạy học theo PATTL-TV1 còn qua ít và không được dự giờ tiết dạy minh hoạ để tham khảo.
- Các trường có HSDTTS lớp 1 thì đa số các lớp học không tập trung (thường ở các điểm thôn), nên rất khó khăn cho việc GV dự giờ học hỏi lẫn nhau trong giảng dạy.

- Học sinh DTTS tuy đã qua các lớp mẫu giáo nhưng hầu hết các em vốn Tiếng Việt còn ít, bên cạnh đó các em thường nhút nhát, thụ động trong giao tiếp và trong học tập.
- Đội ngũ GV trực tiếp giảng dạy của các trường lại không được tập huấn (chỉ được tập huấn lại tại trường) nên còn nhiều bất cập và lúng túng khi tổ chức dạy học trên lớp.

- Tài liệu tham khảo cung cấp cho các trường và GV giảng dạy không đủ so với nhu cầu. Đội ngũ cán bộ quản lý vừa tổ chức quản lý vừa phải tự tìm tòi học hỏi để chỉ đạo nên cũng còn nhiều lúng túng.
- Giáo viên đã quen với đổi mới phương pháp và phân phối chương trình 350 tiết (2tiết/bài) nên khi triển khai thực hiện phân phối theo chương trình lên 504 tiết (3 tiết/bài) phần tổ chức dạy học trên lớp thời lượng tổ chức các trò chơi trong một tiết nhiều nên việc chuẩn bị của giáo viên còn mất nhiều thời gian…
2/ Đánh giá quá trình triển khai thực hiện tổ chức dạy học theo PATTL-TV1:
2.1)Những việc đã làm được:
a/ Công tác chỉ đạo quản lý của PGD&ĐT:
- Sau khi được Sở GD&ĐT tập huấn, Phòng GD&ĐT thành phố KonTum đã có công văn số 404/PGD&ĐT-CMTH, ngày 25/7/2010 về việc "Triển khai PATTL-TV1 cho HSDTTS” để chỉ đạo đến các trường triển khai tổ chức tập huấn tại trường cho GV toàn trường, bố trí cở sở vật chất phù hợp (phòng học, bàn ghế…) để học sinh được học tăng buổi; lựa chọn phân công đội ngũ GV làm công tác chủ nhiệm ở khối lớp 1 phù hợp với năng lực và yêu cầu;
Các tổ khối chuyên môn và GV tập trung thảo luận xây dựng kế hoạch dạy học; bước vào tuần học đầu tiên tập trung dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm để triển khai dạy học theo PATTL-TV1 phù hợp.
- Tổ chức kiểm tra một số trường về việc tổ chức dạy học theo PATTL-TV1 (phân công chuyên môn GV, xây dựng thời khóa biểu…).
-Tham gia sinh hoạt chuyên môn ở các cụm để cùng thảo luận rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo và tổ chức dạy học theo PATTL-TV1.

Công tác thanh tra toàn diện nhà trường và giáo viên, kiểm tra các hoạt động chuyên môn các trường đã chú trọng bố trí đội ngũ cán bộ quản lý các trường cùng tham gia dạy học theo PATTL-TV1 để dự giờ tư vấn cho GV dạy ở khối lớp 1.
- Qua khảo sát chất lượng giữa học kì 1, cuối học kì 1 đã tập trung đánh giá nhận xét cụ thể kết quả, chất lượng Tiếng Việt 1.

b/ Công tác chỉ đạo của cán bộ quản lý các trường, công tác giảng dạy của GV:
- Sau khi được Sở GD&ĐT tập huấn, và công văn chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, các trường đã triển khai thực hiện nghiêm túc việc dạy học theo PATTL-TV1 (tập huấn tại trường, bố trí cơ sở vật chất, đội ngũ GV chủ nhiệm…).



- Các trường đã tổ chức tuyên truyền để cha mẹ học sinh biết nội dung yêu cầu của việc dạy học theo PATTL-TV1 để cha mẹ học sinh vận động nhắc nhở HS đi học chuyên cần, tham gia học thêm buổi, thực hiện tốt phong trào tiếng kẻng học tập, nhóm ôn học ở nhà vào buổi tối, mua sắm thêm vở, đồ dùng học tập…
- Chú trọng tập trung dự giờ, tổ chức thao giảng, mở chuyên đề cấp trường, cụm trường để rút kinh nghiệm (có 2/5 cụm chuyên môn tổ chức chuyên đề dạy học theo PATTL-TV1).
-Chỉ đạo khối trưởng tổ khối 1, GV giảng dạy đã tăng cường việc dự giờ để học hỏi lẫn nhau trong quá trình tổ chức dạy-học.
-Một số trường đã xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng HS khối 1 theo từng giai đoạn (từng tháng) để nắm chắc chất lượng dạy-học đồng thời có biện pháp chỉ đạo phù hợp kịp thời để nâng cao chất lượng dạy-học, đặc biệt là chất lượng học tập của HS.


-Sau kiểm tra định kì giữa học kì I các trường đã tổ chức họp cha mẹ học sinh để thông báo kết quả học tập của HS đồng thời bàn các biện pháp cùng phối hợp với nhà trường trong việc tập trung nâng cao chất lượng.
-Giáo viên các trường đã có nhiều cố gắng trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, dạy học theo đúng chuẩn kiến thức kĩ năng và đối tượng học sinh.


Trong giảng dạy đã tập trung rèn cho HS các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; tổ chức các trò chơi học tập phù hợp với nội dung bài học, đối tượng học sinh nên giờ học đã nhẹ nhàng và hiệu quả hơn, chất lượng học tập của học sinh đã được nâng lên rõ rệt (có bảng so sánh chất lượng hai học kì 1 của 2 năm học kèm theo). Đa số GV đã sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp để gây hứng thú học tập cho học sinh; Một số GV đã mạnh dạn điều chỉnh các nội dung dạy học phù hợp với đối tượng HS để nâng cao chất lượng dạy học.
So sánh chất lượng HS qua các kì kiểm tra
Kết quả cuối học kì 1 của 2 năm học:
Đánh giá hiệu quả dạy-học theo PATTL-TV1.

Thực hiện dạy học theo PATTL-TV1 cho HSDTTS tạo điều kiện để GV chủ động thời gian, hướng dẫn HS kĩ hơn ở phần nhận diện âm, vần mới và kèm cặp HS đọc, viết, luyện nói nhiều hơn, kỹ hơn. Các tiết học có các trò chơi học tập xen kẽ nên tạo được không khí thoải mái tự tin cho HS, đa số HS nắm được bài và thuộc bài tại lớp.

2.2/Những tồn tại:
* Đối với Phòng GD&ĐT:
- Công tác chỉ đạo quản lý các trường dạy học theo PATTL-TV1 trong thời gian qua chưa được chú trọng đúng mức.
- Tham gia dự giờ giảng dạy của GV, sinh hoạt chuyên môn các cụm chuyên môn, kiểm tra công tác chỉ đạo quản lý của cán bộ quản lý các trường chưa thường xuyên…
-Chất lượng HSDTTS tỷ lệ yếu có giảm so với HK1 năm học trước nhưng chưa thực sự thuyết phục.
* Đối với các trường:
- Công tác chỉ đạo quản lý còn mang tính kế hoạch, chưa chú trọng đến việc đổi mới công tác chỉ đạo quản lý (chưa xây dựng kế hoạch chỉ đạo trọng tâm trong từng tháng, kì…cần tập trung chỉ đạo nội dung gì ?). Công tác quản lý đội ngũ GV vẫn chưa thực sự chặt chẽ. Chưa chỉ đạo triệt để việc “Giao trách nhiệm cho GV thực hiện nội dung chương trình môn học phân phối theo từng tuần cho GV chủ động dạy học đối với từng bài cụ thể và sát với đối tượng HS...” (theo tinh thần công văn số 1014/SGD&ĐT, ngày 13/9)

- Việc dự giờ để tư vấn, giúp đỡ, góp ý cho GV giảng dạy của cán bộ quản lý còn quá ít (trung bình 4 -5 tiết/khối lớp 1/học kì 1/CBQL), cá biệt vẫn có một số CBQL sau dự giờ, phiếu dự giờ không ghi điểm của các lĩnh vực hoặc không ghi đánh giá ưu điểm, tồn tại của GV qua tiết dạy…
- Công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra dạy học, chất lượng học tập của HS vẫn còn nặng về hình thức, kế hoạch.
* Các cụm chuyên môn:
Các cụm chưa chú trọng mở các chuyên đề, thao giảng về dạy học theo PATTL-TV1
* Đối với giáo viên:
+Chưa chú trọng đến công tác xây dựng kế hoạch bài học (soạn giảng còn lệ thuộc vào sách bài soạn mà chưa dựa vào đối tượng HS,... để sạon giảng). Soạn và tổ chức dạy học 3 tiết theo đúng sách bài soạn hướng dẫn mà chưa mạnh dạn chyển một số nội dung của tiết 3 lên các tiết trước; nội dung bài soạn vần còn rập khuôn và nặng hình thức.
+Thiết kế trò chơi trong các tiết học chưa phù hợp, còn nặng hình thức chơi hơn hình thức vừa học vừa chơi...), chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, chưa thực sự tổ chức dạy học theo hướng cá thể hóa theo từng đối tượng học sinh, chưa chú trọng sữa lỗi và cách phát âm, rèn đọc cho HS (đặc biệt đối tượng HS yếu).
+Một số GV vẫn còn xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa thực sự quan tâm đến các đối tượng, hoàn cảnh của HS (HS nghỉ học GV không nắm được lý do…). Đa số GV chưa sử dụng tốt bảng “thi đua của lớp” chư a chú trọng khen thư ơởng khích lệ HS khi các em có những tiến bộ dù rất nhỏ (không cắm cờ thi đua cho HS khi HS có tiến bộ như đi học chuyên cần...).


3/ Nguyên nhân (khách quan, chủ quan) của những việc đã làm được, những mặt còn tồn:
3.1/Nguyên nhân của những việc đã làm được:
-Cán bộ quản lý các trường đã tập trung chú trọng chỉ đạo về công tác chuyên môn.
-Đội ngũ GV đa số tận tâm tận lực với công việc, nhiệt tình trong giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm với HS.
-Không còn bị áp lực về thời gian giảng dạy môn Tiếng Việt cho HSDTTS. Tiến trình lên lớp thể để hiện một bài dạy được phân bố hợp lý và có nhiều trò chơi học tập nên GV và HS thoải mái khi dạy và học.
3.2/ Nguyên nhân của những tồn tại:
- Thời gian tập huấn cho Dạy học theo PATTL-TV1 cho đội ngũ cán bộ quản lý và GV còn ít và chưa có nhiều thời gian để rút kinh nghiệm. Các trường Dạy học theo PATTL-TV1 đa số các lớp học phân tán nên không có thời gian để cán bộ và GV thường xuyên dự giờ học hỏi lẫn nhau…
- Đội ngũ cán bộ quản lý chưa thực sự đầu tư cho công tác chỉ đạo quản lý Dạy học theo PATTL - TV1.


4/ Phương hướng thời gian tới.
4.1-Tiếp tục quán triệt và chỉ đạo thực hiện tốt “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011 đối với giáo dục tiểu học” (CV số 1014 của Sở GD&ĐT) và các văn bản chỉ đạo về công tác chuyên môn của các cấp.
4.2- Từng trường tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm quá trình thực hiện trong học kỳ I, chú ý việc xác định những thuận lơị và khó khăn của đơn vị khi triển khai thực hiện chương trình, giao khoán chất lượng cho giáo viên để tăng cường tính chịu trách nhiệm của GV trước chất lượng của học sinh.

4.3- Tăng cường công tác kiểm tra các trường tổ chức Dạy học theo PATTLT-V1 bằng nhiều hình thức để đánh giá đúng kết quả dạy học.
4.4- Các trường tăng cường đầu tư cho công tác chỉ đạo quản lý Dạy-học; tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn để đánh giá được những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện Dạy học theo PATTL-TV1.

4.5- Tổ chức dự giờ, thao giảng cấp trường, cụm trường để rút kinh nghiệm; tổ chức khảo sát theo từng tháng, từng giai đoạn để nắm chắc chất lượng dạy học của GV và HS đề ra biện pháp chỉ đạo phù hợp nhằm nâng cao chất lượng thực chất cho đối tượng HSDTTS.
4.6- Bộ phận CM Tiểu học của Phòng GD&ĐT tăng cường công tác bám sát cơ sở, nắm tình hình triển khai của các trường để có những ý kiến chỉ đạo kịp thời, có hiệu quả. Chủ động trong việc tổ chức hội nghị chuyên đề, tập huấn...

Nơi nhận: TRƯỞNG PHÒNG

- Như trên (TH);
- Lãnh đạo PGD (Chỉ đạo);
- Bộ phận CMTH (TH) ;
- Lưu : VP
Xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo
đã chú ý lắng nghe