Tai leu

Nội dung
tham quan
Mô hình trường tiểu học mới
tại
TRƯỜNG TH NGUYỄN BỈNH KHIÊM
Thư viện xanh
Hành lang
Cầu thang
Lớp học
Sơ đồ cộng đồng
Góc thư viện
Góc
học
tập
Sơ đồ lớp
Hộp thư
Nội quy lớp
Góc thiên nhiên
Cây từ vựng
-
Bảng thi đua
Góc sáng tạo
Góc
địa phương
Sản phẩm của em
Bộ máy hội đồng tự quản
Hòm thư kết bạn
Kết quả
thảo luận
* Về trang trí:
- Trường lớp trang trí đẹp, có tác dụng, có tính giáo dục.
- Thực hiện khó. Nhưng làm sẽ quen và cần tận dụng mọi khoảng không gian của trường học để trang trí.
- Lớp học chật hẹp, thiếu không gian cho HS hoạt động và trang trí. Cần có sự đầu tư về cơ sở vật chất đáp ứng được các yêu cầu của mô hình này.
Về tiết dạy:
- GV: Thực hiện đúng tinh thần EN: Đi từ thực tiễn để lĩnh hội kiến thức
- Thực hiện đúng tiến trình 10 bước học tập của mô hình.
- Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, gần gũi thân thiện với HS. KỊp thời giúp đỡ HS yếu kém.
- Vận dụng các phương pháp và các kĩ thuật dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nội dung bài dạy, với từng đối tượng HS của lớp
- HS: Học tập tích cực, chủ động, tự chiếm lĩnh kiến thức từ những trải nghiệm của bản thân
- Tính hợp tác của HS được thể hiện rõ qua các hoạt động học tập trong nhóm.
- Phát huy được vai trò của hội đồng tự quản: CT Hội động tự quản, các Ban,… phát huy được tính chủ động, tích cực của HS.

Một số thắc mắc
Qua tiết tập đọc GV luyện cho HS đọc, ngắt nghỉ như thế nào? Có cần cho đọc to hay không?
Vai trò của nhóm trưởng cần được phát huy triệt để để hiệu quả tiết học cao hơn.
Một số nội dung bài học có thể thay đổi cho phù hợp với đối tượng HS.
Việc sử dụng đồ dùng dạy học trong tiết dạy như thế nào để phát huy hiệu quả của nó ?
[email protected]
* Tồn tại:
- Kiểm tra hoạt động ứng dụng nên kiểm tra tại nhóm, mỗi em kể 1 đoạn để có nhiều HS thực hiện.
- Mục tiêu bài học là của 3 tiết, HS tự đọc thầm nhưng GV cần nhấn mạnh mục tiêu chính của tiết đó để HS nắm vững.
- HS tự tập đọc toàn bộ bằng đọc thầm, đọc trong nhóm hiệu quả chưa cao, cần đọc to để GV có thể sửa sai những lỗi phổ biến và HS rút kinh nghiệm, học hỏi nhau qua việc theo dõi bạn đọc.
- GV điều chỉnh logo, nội dung sách cần nói rõ cho HS.
- Những câu hỏi khó (giải thích mắt đen láy, câu hỏi 1 phần tìm hiểu bài,…) GV cần linh động có biện pháp để giúp HS trả lời.
- Hiệu quả của việc hỏi đáp trong các nhóm chưa đồng đều, HS chưa được hiểu sâu bài.
- Vì đa phần là hoạt động nhóm nên cần phát huy vai trò chỉ huy của nhóm trưởng để nhóm có thể tự tiến hành các hoạt động tiếp theo trong sách mà không cần phải có sự hướng dẫn của GV.
- Việc dạy học tích hợp các phân môn Tiếng Việt ảnh hưởng đến chữ viết của HS.

Môn: Tự nhiên xã hội
Bài: EM CẦN LÀM GÌ KHI Ở NHÀ

* Ưu điểm


* Tồn tại:

- Hoạt động ứng dụng có thể có thêm các hoạt động hỗ trợ
- GV cần cập nhật các hình ảnh, thông tin từ mạng Internet, từ các nguồn khác (băng, đĩa, sách, báo…) để trình chiếu cho HS quan sát.

Xin chân thành cảm ơn