SKKN: TLV - lớp 2

.PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục Tiểu học là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người, đặt nền tảng cho giáo dục phổ thông. Vì vậy phương pháp dạy học ở bậc tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt. Việc hình thành cho học sinh phương pháp học tập đúng đắn hình thành nếp tư duy sáng tạo ngay từ khi các em bắt đầu đến trường phổ thông.
Hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở bậc tiểu học đang diễn ra một cách sôi động, được nghiên cứu ứng dụng rộng rãi cả về lí luận cũng như về mặt thực tiển. Việc dạy học theo hướng “ tích cực hóa người học” hay “hướng tập trung vào học sinh” tăng cường phương pháp dạy học tổ chức cho học sinh hoạt động để các em chiếm lĩnh kiến thức bằng chính hoạt động học của chính mình là định hướng cơ bản trong đổi mới phương pháp dạy học của Tiểu học.
Trong các môn học ở tiểu học môn Tiếng Việt là môn có vị trí hết sức quan trọng. Nó cung cấp vốn ngôn ngữ, xây dựng nền tảng kiến thức, ban đầu còn là công cụ giúp cho học sinh học các môn khác. Đặc biệt là phân môn Tập làm văn là phân môn tổng hợp toàn bộ kiến thức đã học ở các phân môn: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện, Luyện từ và câu. Với mục tiêu rèn học sinh bốn kỹ năng nghe, đọc, nói, viết trong đó kỹ năng viết “ một đoạn văn ngắn” là yêu cầu cơ bản khá trọng tâm ở phân môn tập làm văn lớp 2.
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi thấy dạy học sinh viết đoạn văn ngắn là kiểu bài rất khó. Hầu hết các giáo viên điều cho rằng: “đây là một kỹ năng khó đạt nhất trong các kỹ năng của phân môn Tập làm văn”.
Bởi vậy hiệu quả giờ dạy học sinh viết đoạn văn ngắn còn rất hạn chế. Một phần người dạy còn chưa tìm ra quy trình và phương pháp dạy thích hợp. Hơn nữa đây là loại bài hoàn toàn mới đối với học sinh lớp 2. Vì các em từ lớp 1 lên và đến bây giờ các em mới làm quen với thể loại này. Với đối tượng này vốn từ, kỹ năng diễn đạt còn hạn chế. Học sinh chưa hiểu sâu về nghĩa các từ ngữ và bản chất của câu nên khi viết một đoạn văn các em thường bộc lộ các yếu điểm về diễn đạt như : từ lặp lại nhiều, câu không rõ nghĩa, các câu trong đoạn văn còn lộn xộn, viết đoạn văn mang tính chất trả lời câu hỏi. học sinh thường gập khuôn theo sự hướng dẫn của giáo viên.
Vì những lý do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “ Hướng dẫn học sinh lớp 2 viết đoạn văn ngắn trong phân môn tập làm văn” để góp phần nâng dần chất lượng học tập làm văn nói riêng và học Tiếng Việt nói chung trong nhà trường Tiểu học.
II. PHẠM VI ĐỀ TÀI:
1.Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất những biện pháp góp phần vào đổi mới cách dạy học sinh viết đoạn văn ngắn trong phân môn Tập làm văn lớp 2. Từ cách đổi mới phương pháp dạy của thầy góp phần đổi mới cách học của trò. Phát huy hết


khả năng tự phát hiện của học sinh thông qua cách tổ chức câu , ý sao cho lô gích, cách dùng từ chính xác và hay khi viết.
Qua đề tài này tôi mong muốn được góp một phần nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh ba kỹ năng chính:
Sử dụng đúng nghi thức lời nói.

Tạo lập văn bản phục vụ đời sống hàng ngày.
Nói viết những vấn đề theo chủ điểm.
2.Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 2, đặc biệt là học sinh lớp 2 B trường Tiểu học “A” Nhơn Mỹ, Chợ Mới, An Giang.
III. VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ, NỘI DUNG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2:
Vị trí :
Ở tiểu học nhất là lớp 2, Tập làm văn là một trong những phân môn có tầm quan trong đặc biệt ( ở lớp 1 các em chưa được học, lên lớp 2 học sinh mới bắt đầu được học, được làm quen ).
Môn tập làm văn giúp học sinh có kỹ năng sử dụng Tiếng Việt được phát triển từ thấp đến cao, từ luyện đọc cho đến luyện nói, luyện viết thành bài văn theo suy nghĩ của từng cá nhân. Tập cho các em ngay từ nhỏ có những hiểu biết sơ đẳng đó cũng là rèn cho các em tính tự lập, tự trọng. Con người văn hóa sẽ hình thành từ các em từ những việc nhỏ nhặt, tưởng như không quan trọng đó.
Nhiệm vụ :
Làm văn có nghĩa là tạo lập văn bản