SKKN Lập CTPH HCHC 2014-2015

PHÒNG GD & ĐT ÂN THI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS SƠN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
((( ---(((((---

Tên đề tài:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
LẬP CÔNG THỨC PHÂN TỬ HỢP CHẤT HỮU CƠ DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 9
---(---

1: LÍ LỊCH BẢN THÂN.
Tác giả : Nguyễn Văn Thượng
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
Nơi công tác : Trường THCS Bắc Sơn – Ân Thi – Hưng Yên

PHẦN 2: PHẦN NỘI DUNG.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề.
Môn Hoá Học ở trường phổ thông có một vị trí và ý nghĩa rất quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ. Bước đầu hình thành cho học sinh những khái niệm về hoá học và sự biến đổi về tính chất của các chất. Giúp cho học sinh hiểu được hoá học có ý nghĩa rất quan trọng trong đời sống xã hội, từ đó có cái nhìn và thái độ đúng đắn đối với môn học.
Là một giáo viên dạy môn hóa học chắc hẳn ai cũng hiểu bộ môn hóa là bộ môn mới và khó đối với học sinh bậc THCS, đặc biệt là phân môn hóa học hữu cơ. Số tiết phân bố trong chương trình còn ít song yêu cầu lượng kiến thức lại quá nhiều và rộng, lượng bài tập phong phú đa dạng song SGK và sách bài tập lại chưa phân dạng từng loại bài tập cũng như chưa nêu nên cách thiết lập phương pháp giải cụ thể cho từng dạng toán. Đó chính là cái khó cho người học và cũng là nội dung mà mỗi giáo viên dạy hóa phải trăn trở tìm tòi, biên soạn nội dung giảng dạy làm thế nào để học sinh rèn luyện kỹ năng giải tốt các dạng bài tập theo yêu cầu của chương trình. Trước thực tế đó qua kinh nghiệm của nhiều năm giảng dạy tôi đã đúc kết và rút ra kinh nghiệm và viết nên đề tài “Một số phương pháp lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ dành cho học sinh lớp 9”.
1. trạng chung
* Trong những năm học trước tôi giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các dạng bài tập của hóa vô cơ và hóa hữu cơ ở bậc THCS có điểm chung gần giống nhau chỉ khác nhau ở dạng toán lập công thức phân tử các hợp chất hữu cơ, đây là dạng toán mới và khó đối với học sinh lớp 9, hơn nữa sách bài tập lại không thiết lập cách giải cho từng dạng cụ thể do vậy trong quá trình khảo sát cuối năm tôi nhận thấy hầu hết học sinh lớp 9 còn yếu về các dạng toán này. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài mới “Một số phương pháp lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ dành cho học sinh lớp 9” và đã áp dụng thành công vào giảng dạy trong 2 năm học 2012-2013 và 2013-2014 đạt kết quả khá cao.
2. Ý nghĩa và tác dụng của đề tài
- Nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy và học môn hóa học nói chung và phân môn hóa học hữu cơ nói riêng.
- Giúp học sinh biết phân loại và nắm chắc bản chất của dạng bài tập “Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ” từ đó rèn kỹ năng giải bài tập hóa học nói chung và bài tập dạng lập công thức hợp chất hữu cơ nói riêng.
- Phát huy tính tích cực và tạo hứng thú cho học sinh trong học tập đặc biệt là trong giải bài tập hóa học.
3. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu và thực hiện vào học kì 2 các khối lớp 9 học tại trường THCS Bắc Sơn trong 2 năm học 2012-2013 và 2013-2014
Đề tài tôi áp dụng là hướng dẫn học sinh lớp 9 một số phương pháp lập công thức phân tử hợp chất hữu cơ .
II. Phương pháp tiến hành
Cơ sở lí luận
Mục tiêu giáo dục - đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động, tự chủ, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó mà góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Về phương pháp giáo dục, phải khuyến khích tự học, phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Kỹ năng giải toán hóa học chỉ được hình thành khi học sinh nắm vững lí thuyết, nắm vững kiến thức về tính chất hóa học của chất, biết vận dụng kiến thức vào giải bài tập. Học sinh phải hình thành được một mô hình giải toán hóa học, các bước để giải một bài toán, kèm theo đó là phải hình thành ở học sinh thói quen phân tích bài và định hướng được cách làm, đây là một kỹ năng rất quan trọng đối với