SKKN - LÀM THẾ NÀO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẼ MẦM NON

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XUÂN LỘC
TRƯỜNG MẦM NON XUÂN HƯNG







Đề tài:






GV : Nguyễn Việt Thi
Đơn vị: Trường MN Xuân Hưng








I./ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Như chúng ta đã biết, khoảng cách giữa nhận thức và hành động luôn khá lớn.
Ngày xưa trong giáo dục truyền thông trẻ chỉ việc nghe lời người lớn. Những gì học ở gia đình và xã hội lại giống nhau. Ngày nay thì lại khác, những gì học trong gia đình và tác động của xã hội rất khác nhau qua bạn bè, truyền thông đại chúng, phim ảnh…trong nhiều trường hợp, trẻ phải tự ứng phó một mình. Có khi cha mẹ có đó, nhưng theo không kịp những biến động xã hội ngày càng dồn dập. Với sự bùng nổ thông tin, trẻ tiếp cận với đủ thứ loại tác động, tốt có, xấu có. Do ngày càng có nhiều việc phải giải quyết một mình nên trẻ không chỉ biết được thế nào là điều hay lẽ phải mà còn phải có khả năng hành động theo nhận thức.
Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách và kết quả học tập của trẻ.
Trong những năm gần đây, ngành học mầm non đã triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề “Giáo dục kỹ năng sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực, xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có được những nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng thích hợp.
Là giáo viên đứng lớp, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào để giáo dục, uốn nắn cho trẻ những hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn minh. Vì thực tế qua công tác, tôi thấy được một số khó khăn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ:
Ở lứa tuổi mầm non, trẻ còn thực hiện theo ý thích, chưa tự ý thức được hành động, hành vi của mình, chưa có nề nếp thói quen tốt trong sinh hoạt. Trẻ chưa nhận biết và thể hiên được một số trạng thái cảm xúc của bản thân và những người xung quanh để trẻ có những hành động đúng.
Về phía các bậc cha mẹ trẻ, còn số đông các gia đình còn chiều chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, chưa có nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày. Cha mẹ không chú ý đến con mình ăn uống như thế nào, trẻ có biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì?. Một số cha mẹ thì quan tâm đến con cái nhựng chưa chú ý dạy con cách cư xử, nhiều lúc vô tình còn hùa theo cái sai của con cái.
VD: Trên lớp cô dạy cháu là phải biết yêu thương, đoàn kết và chia sẻ đồ chơi với bạn nhưng khi ở nhà ba mẹ lai nói với con cái “khi nào bị bạn đánh khi con đánh lại” và giáo dục cháu không cho bạn chơi đồ chơi với mình.
Từ những khó khăn trên, tôi đã quyết định chọn đề tài “Làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non” để nghiên cứu và tìm ra biện pháp nhằm giáo dục trẻ tốt hơn, phát triển nhân cách con người ở lứa tuổi mầm non.

II./ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
A BIỆN PHÁP CHUNG
Trong quá trình nghiên cứu đề tài và qua thực tế quản lý nhà trường, tôi đã thực hiện các biện pháp chung để giải quyết vấn đề như sau:
1./ Giáo viên cần nhận thức được ý nghĩa của việc giáo dục kỹ năng sống và xác định được những kỹ năng sống cần giáo dục cho trẻ mầm non.
2/ Xây dựng lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động.
3/ Sử dụng các trò chơi
4./ Làm gương, tuyên dương và khen thưởng trẻ.
5./ Kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năngsống cho trẻ
B. BIỆN PHÁP CỤ THỂ
1. Giáo viên cần nhận thức được ý nghĩa của việc giáo dục kỹ năng sống và xác định được những kỹ năng sống cần giáo dục cho trẻ mầm non:
- Kỹ năng là gì? Là khả năng thao tác, thực hiện một hoạt động nào đó. Có nhiều điều ta biết, ta nói được mà không