SKKN:ĐỔI MỚI PPDH MÔN SINH HỌC GẮN VỚI PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HS TÍCH CỰC

ĐỀ CƯƠNG


Gồm 4 phần:
I) Đặt vấn đề:
- Nêu mục đích vì sao nghiên cứu chuyên đề này.
- Lí do chọn chương III (phần Di truyền và biến dị) để minh họa.
II/ Giải quyết vấn đề:
1- Lí giải vì sao mỗi GV để hưởng ứng và thực hiện tốt "Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thì phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tổ chức cho HS được "tự lực chủ động chiếm lĩnh các tri thức khoa học".
2 - Bước thay đổi có tính chiến lược nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học là thiết kế một tiết dạy tốt theo hướng phát triển khả năng tư duy tích cực của HS giúp các em tự lực giải quyết các tình huống có vấn đề do GV nêu ra.
- Ví dụ : Thiết kế bài dạy: ADN và bản chất của gen
3 - Một số biện pháp khi lên lớp để nâng cao hiệu suất giờ dạy.
III/ Bài học:
Một số biện pháp - thủ thuật sư phạm khi lên lớp, bài học sau khi thực hiện các biện pháp và dạy thể nghiệm các tiết dạy trong chương.
IV/ Kết luận:












Nội dung

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
Để nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo ngành Giáo dục đã phát động các phong trào các cuộc vận động lớn, trong đó có phong trào "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Mỗi ngành học, mỗi đơn vị bộ phận thực hiện nhiệm vụ với nội dung khác nhau. Riêng người GV đứng lớp nói chung để hưởng ứng và thực hiện tốt nội dung của phong trào đó thì phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn HS phương pháp tự học, tự nghiên cứu; biết gắn các chuyên đề dạy học mới phù hợp với nội dung và kiểu bài lên lớp.Đặc biệt trong mỗi tiết lên lớp phải tạo bầu không khí học tập thân thiện để tạo điều kiện cho HS tiếp thu bài tốt hơn, HS yêu thích môn học hơn và từ đó các em yêu trường mến lớp hơn.
Riêng với bộ môn Sinh học, trong hơn một năm qua tổ chúng tôi cũng đã nỗ lực cố gắng bằng nhiều biện pháp gắn nội dung cuộc vận động vào hoạt động giảng dạy để nâng cao chất lượng giờ lên lớp nhằm đạt được mục đích kép: Đáp ứng với yêu cầu nội dung cuộc vận động và cũng là để thực hiện mục tiêu dạy học hiện nay là "Giáo dục các em trở thành người lao động năng động, độc lập, sáng tạo thích ứng nhanh với mọi sự phát triển đa dạng với tốc độ nhanh của xã hội.
Mục tiêu dạy học thay đổi thì phải thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với mục tiêu. Cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là hướng HS vào các hoạt động học tập chủ động tích cực và sáng tạo; đặc biệt đối với HS trung học cơ sở hiện nay, tâm lí các em là muốn tự lập xây dựng các hoạt động nhận thức của mình nhưng các em chưa nắm được các phương thức thực hiện các hình thức học tập mới vì vậy nhiệm vụ của người GV là phải tìm ra phương pháp dạy thích hợp trong từng dạng bài để phát huy tính tích cực chủ động trong học tập của các em.

II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1) Vậy phải chuẩn bị như thế nào để có một tiết dạy tốt, biết phát triển khả năng tư duy tích cực của HS?
* Ngoài việc chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học thì: suy nghĩ, lao động nghiêm túc để thiết kế một tiết lên lớp là mắt xích quan trọng nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Nếu thiết kế một tiết lên lớp nghiêm túc sẽ không cho phép thầy nói, hỏi tùy tiện. Do vậy buộc HS phải suy nghĩ, phải làm việc, phải hoạt động; không thể có những câu hỏi mà toàn thể HS chỉ việc trả lời: không, có, đúng, sai.. và buộc GV phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học. Muốn vậy mỗi bài soạn phải biết xác định các kiến thức trọng tâm nhất, cơ bản nhất để có thể sử dụng các phương pháp dạy học sinh học phù hợp, hướng dẫn HS tự lực chủ động chiếm lĩnh tri thức còn những kiến thức khác có có thể hướng dẫn HS tự học theo SGK hoặc sử dụng phương pháp đàm thoại ngắn.
- Ví dụ: Ở bài ADN và bản chất của gen.
* Vậy vấn đề quan trọng nhất trong khâu soạn bài là gì?
Sau khi xác định các kiến thức trọng tâm để sử dụng các phương pháp dạy học thì vấn đề cốt yếu là phải thiết kế một hoạt động học tập của HS và phương pháp tổ chức học tập của GV để hướng