SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 1 – “giải toán có lời văn”



NÂNG CAO CHấT LƯợNG GIảNG DạY TUYếN KIếN THứC “GIảI
TOáN Có LờI VĂN” ở LớP 1
Ngày cập nhật: 26/06/2008
Nâng cao chất lượng giảng dạy
tuyến kiến thức “Giải toỏn cú lời văn”
ở lớp 1
—————————————
Phần 1: Cơ sở lý luận
I – Cơ sở lý luận
Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc và sự thách thức trớc nguy cơ tụt hậu rong cạnh tranh trí tuệ đang đòi hỏi phải đổi mới giáo dục, trong đó có sự đổi mới cơ bản về phơng pháp dạy học. Những phơng pháp dạy học kích thích sự tìm
tòi, đòi hỏi sự t duy của học sinh đợc đặc biệt chú ý. Mục tiêu giáo dục của Đảng
đã chỉ rõ: “… Đào tạo có chất lợng tốt những ngời lao động mới có ý thức và đạo
đức xã hội chủ nghĩa, có trình độ văn hoá phổ thông và hiểu biết kỹ thuật, có kỹ
năng lao động cần thiết, có óc thẩm mỹ, có sức khoẻ tốt…”. Muốn đạt đợc mục
tiêu này thì dạy và học Toán trong trờng phổ thông là một khâu quan trọng của
quá trình dạy học. Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng cũng nói về vị trí vai trò của bộ
môn Toán: “ Trong các môn khoa học và kỹ thuật, toán học giữ một vị trí nổi bật.
Nó có tác dụng lớn đối với kỹ thuật, với sản xuất và chiến đấu. Nó là một môn thể
thao của trí tuệ, giúp chúng ta nhiều trong việc rèn luyện phơng pháp suy nghĩ,
phơng pháp suy luận, phơng pháp học tập, phơng pháp giải quyết các vấn đề, giúp
chúng ta rèn luyện trí thông minh sáng tạo. Nó còn giúp chúng ta rèn luyện nhiều
đức tính quý báu khác nh: Cần cù và nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vợt khó, yêu
thích chính xác, ham chuộng chân lý.” Để đáp ứng những yêu cầu mà xã hội đặt
ra, Giáo dục và đào tạo phải có những cải tiến, điều chỉnh, phải thay đổi về nội
dung chơng trình, đổi mới phơng pháp giảng dạy cho phù hợp. Hội nghị BCH
trung ơng khoá VIII lần thứ 2 đã chỉ rõ: ” Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp giáo dục
và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện t duy sáng tạo của ngời
học. Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến, phơng pháp hiện đại vào quá trình
dạy học”. Trong luật Giáo dục, Khoản 2, điều 24 đã ghi: ” Phơng pháp giáo dục
phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác , chủ động sáng tạo của học sinh;
phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học,
rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem
lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Đổi mới cách thực hiện PPDH là vấn
đề then chốt của chính sách đổi mới giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Đổi mới cách thực hiện PPDH sẽ làm thay đổi tận gốc nếp nghĩ, nếp làm của các
thế hệ học trò – chủ nhân tơng lai của đất