SKKN

GIÚP TRẺ KHUYẾT TẬT:
“CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ, NGÔN NGỮ KÉM”
HOÀ NHẬP VỚI TRƯỜNG MẦM NON

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”
( Trẻ em là mối quan tâm hàng đầu của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội. Trẻ em là mầm non của đất nước do đó trẻ cần được hưởng sự giáo dục, dạy dỗ chu đáo của mọi người từ gia đình đến xã hội. Đặc biệt là trẻ khuyết tật. Vì vậy giáo dục trẻ khuyết tật là nhiệm vụ quan trọng và đầy tính nhân văn của ngành giáo dục.
( Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 1991 và sửa đổi đã ghi cụ thể điều 34,35, 39 đã đề cập đến việc nhà nước và xã hội tạo điều kiện để trẻ có hoàn cảnh khó khăn và trẻ khuyết tật được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục.
( Đất nước ta đã trải qua biết bao nhiêu cuộc chiến tranh khốc liệt, chịu biết bao bom đạn của Đế quốc Mĩ. Mĩ đã gieo rắc trên đất nước ta rất nhiều chất độc hại. Hậu quả nặng nề nhất là bị ảnh hưởng của chất độc màu da cam. Nhiều trẻ sinh ra đã không còn thấy ánh sáng, có những trẻ còn bị dị tật suốt đời.
Đã có rất nhiều trẻ khuyết tật ở Việt Nam nói chung và ở Tỉnh Bình Dương nói riêng. Chỉ tính riêng địa bàn nơi tôi công tác đã có 12 cháu khuyết tật và ở trường Mầm Non An Thái Thuộc Xã An Thái cũng có 2 cháu.
- Lớp tôi đang dạy là lớp Chồi 2 có cháu Đỗ Thị Hoàn bị khuyết tật “Chậm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ kém” cháu sinh ngày 01 tháng 06 năm 2003. Cơ thể cháu phát triển bình thường nhưng ngôn ngữ của cháu phát triển kém. Cháu thường không nói mà chỉ ú ớ khi muôn biểu lộ điều gì. Cháu hay ngồi một mình không chơi đùa cùng các bạn, không tham gia vào các hoạt động của lớp. Cháu còn hay đi ngoài ra quần mà không biết và khả năng tự phục vụ bản thân còn hạn chế như xúc cơm, mặc quần áo…Vì vậy vấn đề đặt ra đối với tôi lúc này là cần phải tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để tìm ra những biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ học tập tốt hơn và hoà đồng với các bạn .
1. Thuận lợi:
( Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn.
( Phòng học và sỉ số lớp hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy cho trẻ cũng dễ dàng.
( Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Khó khăn:
( Là một giáo viên mới ra trường chưa tiếp xúc với thực tế nên kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. Năm nay tôi mới dạy lớp có trẻ khuyết tật nên việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp nhiều khó khăn.
( Do là trẻ khuyết tật nên trẻ gặp nhiều khó khăn khi tham gia các hoạt động đọc thơ, múa, thể dục, vẽ, tô màu ….và hòa nhập với các bạn cùng lứa với mình.
( Gia đình khó khăn nên ba mẹ ít có thời gian tiếp xúc với cháu.
( Trường tôi là một ngôi trường nằm ở vùng sâu vùng xa của Huyện nên việc chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật còn nhiều hạn chế.
Đó chính là những khó khăn mà tôi gặp phải khi mới bước vào nghề và lần đầu tiên đứng lớp có trẻ khuyết tật. Nó đặt ra cho tôi nhiều suy nghĩ, phải dùng những phương pháp nào để giúp trẻ khuyết tật có thể hoà nhập được với các bạn trong lớp và trẻ có hứng thú tham gia vào các tiết dạy của cô.
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
- Trước hết việc cần thiết đối với một giáo viên đứng lớp như tôi là phài tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật. Đây là một việc làm bắt buột trong giáo dục hòa nhập tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ tôi mới có thể xây dựng được kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ và các hoạt động hỗ trợ khác.
Và tôi đã xây dựng chương trình kế hoạch giáo dục cá nhân riêng cho trẻ để đánh giá năm mặt phát triển của trẻ: Thể chất vận động - khả năng ngôn ngữ
và giao tiếp - khả năng nhận thức - khả năng tự phục vụ. Để trẻ có thể hoà nhập với các bạn trong lớp và học tập hứng thú hơn tôi đã lập “ kế hoạch can thiệp sớm, theo dõi trẻ hằng ngày ” và ghi vào sổ nhật ký.
- Hằng tuần tôi lập kế hoạch để dạy cho trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện. Tôi theo dõi quan sát từng biểu