Sang kien nhan thuc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 4- 5 tuổi
làm quen với biểu tượng toán”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển nhận thức
3. Tác giả:
Họ và tên: Đỗ Thị Thuý An Giới tính: Nữ
Ngày/tháng/năm sinh: 01/01/1982
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Điện thoai 00000000000000 . Email: [email protected]
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến : 100%
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình
Điện thoại:
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9 năm 2016






II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 4- 5 tuổi làm quen với biểu tượng toán”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Lĩnh vực phát triển nhận thức
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Đối với trẻ mầm non môn làm quen với toán là môn học rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ và cũng là vốn kiến thức để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này của trẻ. Môn toán đã mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy đồng thời thông qua môn toán trẻ có thể tìm hiểu khám phá thế giới xung quang mình, với môn toán trẻ trở nên tích cực nhanh nhẹn hơn trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, ít hơn trẻ biết tách gộp chia nhóm, ngoài ra trẻ có thể xác định được các hình khối. Như vậy trẻ đã được hình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của toán học .
Thực tế trong những năm qua việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán đã có xong chưa được sâu sắc, trẻ nắm bắt còn chưa sâu, cụ thể ở lớp tôi trẻ nắm bắt kiến thức còn yếu, kỹ năng chia nhóm thêm, bớt còn chưa cao cháu nhận thức còn chậm với giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo phương pháp truyền thụ chưa khoa học
Trong một vài năm gần đây thực hiện theo chương trình mầm non mới trẻ được học được tiếp cận với kiến thức một cách nhẹ nhàng hơn, giáo viên sử dụng nhiều hình thức linh hoạt sáng tạo hơn để tổ chức cho trẻ hoạt độngvới mục tiêu “lấy trẻ làm trung tâm” do vậy đòi hỏi trẻ phải chủ động và sáng tạo hơn trong hoạt động. Tôi luôn suy nghĩ làm sao để cho trẻ bạo dạn hơn nữa và dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán là một nôị dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 4- 5 tuổi làm quen với biểu tượng toán”
Bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, qua thực tế giảng dạy và trải nghiệm tôi thấy với những phương pháp trước đây khi dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán có những ưu, khuyết điểm sau:
* Ưu điểm:
Nhìn chung giáo viên đã nắm vững phương pháp tổ chức hoạt dộng dạy trẻ làm quen với biểu tướng toán, đã biết lựa chọn các phương pháp phù hợp với yêu cầu, nội dung giáo dục, mục tiêu giáo dục trong từng hoạt động cụ thể, đã nhấn mạnh vai trò chủ đạo của hoạt động, đã chú ý đến đặc điểm nhận thức chung của trẻ trong từng lứa tuổi, chú ý đến điều kiện và phương tiện thực hiện của hoạt động.
Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh đã quan tâm đầu tư cơ sở như bàn ghế, đồ dùng tài liệu ngay từ đầu năm học.
Trẻ khỏe mạnh, đi học đều.
* Nhược điểm:
Phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán theo yêu cầu đổi mới còn hạn chế, sự linh hoạt, sáng tạo ít. Trẻ cũng được coi là trung tâm nhưng chưa phát huy được năng lực của mình.
Trong quá trình vận dụng các phương pháp, giáo viên thường hướng dẫn chung đồng loạt cho cả lớp. Mọi trẻ đều được nghe, nhìn, hướng dẫn như nhau, cùng làm nhiệm vụ đặt ra như nhau, được giáo viên đặt các câu hỏi như nhau nên chưa tạo điều kiện cho trẻ phát huy được tính năng động, chưa phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.
Phương pháp dùng trò chơi để thông qua đó giúp trẻ "chơi mà học, học bằng chơi" phát huy hứng thú của trẻ chưa được vận dụng nhiều. Bên cạnh đó sự phát triển nhận thức của trẻ chưa đồng đều cháu thì quá nhanh nhẹn