Sáng kien kinh nghiem

ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong hệ thống chương trình giáo dục, môn Toán có một vị trí rất quan trọng. Trước hết đó là môn học có tính thực tế cao, nố ảnh hưởng lớn đời sống con người. Môn Toán cung cấp cấp cho học sinh những kiến thức về số tự nhiên đến số thực, về biểu thức đại số, về phương trình, về hàm số, lượng giác, về hình học phẳng, về quan hệ bằng nhau,…. * Về kĩ năng : Hình thành và rèn luyện các kĩ năng tính toán và sử dụng bảng số ,máy tính bỏ túi ;thực hiện các phép biến đổi các biểu thức ;giải phương trình và bất phương trình bậc nhất một ẩn ,giải phương trình bậc nhất hai ẩn ;giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn ;vẽ hình ,đo đạc , ước lượng .Bước đầu hình thành khả năng vận dụng kiến thức Toán vào trong đời sống và các môn học khác .
* Về thái độ : Hình thành cho học sinh khả năng quan sát ,dự đoán ,phát triển trí tưởng tượng không gian ;khả năng suy luận lôgíc ;khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác ,bồi dưỡng các phẩm chất của tư duy như linh hoạt ,độc lập và sáng tạo ;bước đầu hình thành thói quen tự học ,diễn đạt chính xác và sảng sủa ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác .Góp phần hình thành các phẩm chất lao động khoa học cần thiết của người lao động trong thời đại mới.
Bản thân là một giáo viên dạy Toán cấp THCS, tôi nhận thấy việc học môn hình của học sinh là rất khó khăn , nhất là các em lớp 7. Các em không biết nên bắt đầu từ đâu để chứng minh một bài toán hình, và trong quá trình chứng minh nên trình bày như thế nào cho đúng trình tự, vễ hình như thế nào cho khoa học , …. Đã nhiều năm giảng dạy theo phương pháp đổi mới , bản thân học hỏi đồng nghiệp và áp dụng nhiều phương pháp nhưng tôi nhận ra rằng với học sinh lớp 7 trong bộ môn hình học ta dạy theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, hợp tác nhóm nhỏ, ứng dụng công nghệ thông tin ,… phối hợp trong một tiết học hiệu quả rất cao. Các em rất thích thú, ham học, đặc biệt là khi hoạt động nhóm các em thảo luận rất sôi nổi, phát hiện vấn đề nhanh, đưa ra ý kiến tự nhiên và các em nhớ rất sâu từ những điều mình tìm ra được . Qua đó tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ nhưng đem lại hiệu quả khá cao trong việc dạy học tổ chức theo nhóm nhỏ.Sau đây tôi đưa ra “Vài kinh nghiệm tổ chức học sinh lớp 7 hoạt động nhóm trong một tiết dạy hình học” để cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp nhằm góp phần giúp công việc giảng dạy của chúng ta mang lại hiệu quả cao hơn.





NỘI DUNG

I. Cơ sở lí luận
Phương pháp dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở phải luôn làm gắn liền việc dạy học kiến thức ,kĩ năng với việc giáo dục ,rèn luyện con người ,với việc phát triển trí tuệ của học sinh .Cần đặc biệt chú ý các điểm sau :
PPDH phải kích thích HS hứng thú học toán ,khơi dậy và phát huy năng lực hoạt động nhận thức độc lập ,năng lực tự học của HS
Việc dạy học HS trong tập thể (nhóm ,tổ ,lớp) là cần thiết ,có tác dụng giáo dục HS biết đàn kết ,hợp tác ,giúp đỡ nhau trong học tập nhưng việc dạy học phải nhằm phát triển đến mức tối đa mỗi cá nhân HS theo đúng mục tiêu đào tạo .Do đó trong mỗi tiết dạy giáo viên phải quan tâm ,giúp đỡ ,hướng dẫn việc học tập của từng học sinh trong tập thể .
Để điều khiển tốt việc học của HS theo đúng mục tiêu đào tạo ,GV phải thường xuyên nắm được kết quả học tập của HS ,nắm được những thuận lợi và khó khăn vấp váp của HS để kịp thời điều chỉnh việc dạy của mình .Bản thân HS cũng phải thường xuyên biết được kết quả học tập của mình để kịp thời điều chỉnh việc học .Nói cách khác phải đảm bảo tốt mối liên hệ ngược (tức là thông tin phản hồi từ trò tới thầy và từ trò trở lại trò trong quá trình dạy học ).Do đó vấn đề kiểm tra học sinh và giúp học sinh tự kiểm tra có ý nghĩa lớn ,đặc biệt đối với môn Toán có hệ thông kiến thức lôgíc , chặt chẽ nên khi học yêu cầu HS phải thực sự hoạt động trí óc .Quy trình cung là từ ví dụ ,bài tập ,hình ảnh thực tế đi đến kiến thức mới để từ đó khắc sâu kiến thức cho HS .Quá trình chiếm lĩnh tri thức toán học của HS là quá trình tái tạo khái niệm ,tính chất ,định lí ,quy tắc gần giống với quá trình hình thành chính những kiến thức ấy trong